化学创新教育研究和实践

化学创新教育研究和实践

唐静

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-041-01

在课堂教学中，化学教师应结合教学现状，将创新教育运用到课堂教学中，将传授知识、培养技能和提高学生创新能力有机结合，这是每位教师一项重要任务，同时也是顺应时代发展潮流。作为一名化学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极汲取同行优秀教学成果，特从以下四点进行深入剖析和积极实践，权做引玉之砖，以期为化学创新教育进献微薄之力。

一、一种和谐民主的教学环境，有利于构建创新氛围

在传统教学模式下，师生关系对立和紧张，这不利于培养学生创新能力。要想又快又好培养学生创新能力，化学教师应首先构建一种和谐民主的教学环境。在这个环境中，不再是传统的教师滔滔不绝的讲，学生原封不动的记忆，而是允许学生提出自身感悟，允许学生质疑发问，允许师生深入讨论。这种适宜环境，有利于消除学生紧张不安的心理状态，激发学生学习兴趣，激励学生用于发言，逐步提高学生创新能力。

二、化学教师应立足于教材，培养学生创新能力

纵观古今中外，一切伟大的发明和创造都能发现创新精神的影子。渊博的学识、敏锐观察力、丰富想象力和较强的实践能力是创新能力的重要组成部分。培养学生创新能力是创新教育的一项重要目标。

1.丰富学生想象力

为了又快又好丰富学生想象力，化学教师应首先引导学生联想。比如：在学习某些内容时，教师可以引导学生联想以往所学相关内容，此外，还应激励学生敢于猜想。勇于异想天开，对于学生提出的不同见解，教师应给与肯定和激励。

2.培养学生创新思维能力

求异性、灵活性、独特性和灵感等等都是创新思维的特点，尤其是灵活性。比如：在学习某些内容时，教师应引导学生以不同视角，不同策略进行思考，打破惯性思维。在进行一些化学实验中，针对这些现象，教师可以引导学生突破传统思维限制，促使学生意识到不同数量会产生不同现象。

3.培养学生实验能力和观察能力

观察是学习的基础和前提，细致和缜密的观察是进行实验和新发现必不可少的一部分。实践能力是需要精心设计和勇于实践，是创新的敲门砖。因此，为了又快又好培养学生观察能力，教师应重视演示实验，引导学生动手实验，要求学生细致观察、积极实践，以不同视角观察实验现象，积极发现其中的相同点和不同点，以期为学生观察能力培养奠定坚实基础。

三、运用课外活动来实施创新教育

眼下，课外活动已经成为化学教师密不可分的一部分，其在拓展课堂和培养学生创新能力方面发挥着不容小觑作用。

1.运用课外活动，拓展学生视野，为创新能力培养打下坚实基础

现代社会是个信息化时代，信息更新速度很快，一些新颖的化学知识层出不穷，极大吸引学生注意力。假如学生完全依靠课堂学习知识，很难紧跟时代潮流，同时也很难成为创新性人才。而化学课外活动，超越教材限制，具有较强的灵活性，有利于学生获取新知识，获取课堂上学不到的知识，以期完善自身知识构造，为创新性人才奠定坚实基础。

2.运用课外活动培养学生探索意识，为创新教育夯实基础

学生活泼好动，富有探索精神，他们往往发不满于获取结论，而对于知识形成和发展过程表现出较强兴趣，此外，学生不满于观察教师演示实验，希望亲身耗时间，以期探索化学知识奥妙，论证知识正确性。为此，教师应定期开展内容丰富和形式多样的课外活动，以期满足学生探索欲，并提高学生智力水平，培养学生实践能力，为创新教育夯实基础。

3.运用课外活动。点燃学生创新欲望

创新教育离不开课堂创新和课外创新，为此，化学教师应将这两大方面有机结合，以期形成教育合力，教师要积极开展专业研讨会、阅读课外书籍、研究化学习题、化学竞赛、化学课外实验、化学参观活动等等，促使学生意识到化学在我们生产、生活中的重要性，激励学生积极创造。

4.引导学生将课堂所学知识运用到课外活动，在实践中培养学生创新能力

在课外活动中，教师应有意识，有步骤引导学生将课堂所学知识运用到课外活动中，尝试发明创造、亲手实验这是培养学生创新能力的有效途径。此外，在课外活动中，教师还应引导学生积极提问，以期培养学生科学思维和科学精神，促使学生在创新活动中获取新知识，形成新技能。

四、运用化学实验来培养学生创新能力

实验是创新的根本。一些重大性发明创造主要是从实验中获得。因此，实验是论证、探索和获取新知识的有效途径。现实生活中的现象可以利用实验论证，一些化学现象也可以运用实验来论证，要想深入研究和积极探索都离不开实验。因此，要想培养学生创新能力，应首先培养学生较强的实验能力。在课堂教学中，要重视论证性实验，化学实验中以论证性实验位置，我们可以依据这些论证性实验检验学生掌握技能和实验方法，并在此基础上进行一些实践性实验，以期激发学生学习兴趣，培养学生求真务实的乐于探索的精神，针对教材中实验有限教师可以将实践性实验融于其中。实践性实验首先需要精心设计实验，为了又快又好进行精心设计，教师应打破思维惯式，引导学生自主设计，自主耗时间，对于那些新观点、新现象应科学审视，只要没有发生一些危害性现象，都应引导学生自主实验，帮助学生树立学习自信心，培养学生积极探索的精神，学生通过动手、动脑和动口，深入分析，总结结论，在培养学生自主学习能力、观察能力和思维能力同时提高学生智力水平和培养学生创新能力。

言而总之：创新教育是大势所趋和人心所向，为此，我们化学教师应深刻认识到创新教育对优化教学和提高学生化学素养等等方面发挥着巨大和深远作用。深入研究、积极实践和善于反思，为教学优化和学生素养提高进献一己之力。