角色游戏中幼儿感恩行为的实践研究

角色游戏中幼儿感恩行为的实践研究

赵萍

（浙江省绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园312000）

摘要：幼儿教育是现代基础教育的一部分，随着国家对幼儿教育重视程度的提高，幼儿的感恩教育逐渐受到教育界的关注。对幼儿的感恩教育必须抓紧，但对幼儿教育不能从简单的传统教育入手，如果能在角色游戏中让幼儿学会感恩，就将有利于幼儿对感恩定义的理解，使感恩定义潜移默化地渗透到儿童的情感和思想中。本文对幼儿缺少感恩意识的现状进行分析，探索在角色游戏中对幼儿进行感恩教育的方法及策略。

关键词：幼儿教育；感恩教育；角色游戏；教育策略

随着时代的发展，社会对于教育的认识也在不断加深，也对教育从业者提出了更高的要求。因此，越来越多的教育形式被引入到课堂环节，特别是对于幼儿教育来说。幼儿在角色游戏中，通过虚拟的游戏情境中模拟周围生活，同时参与其中而感知生活.培养一个人的感恩精神，要从幼儿时期抓起，对其进行潜移默化的教育，对此，在角色游戏中培养幼儿的感恩情感是较好的方法之一。角色游戏能使幼儿亲身体验各种社会角色，将自身的体验与感情加以想象。

一、角色游戏对于感恩教育的作用

角色游戏利用娱乐的方式培养幼儿的感恩心理，对幼儿的教育起到举足轻重的作用，同时成为现代幼儿教育的重要教育途径，这种方法可以有效提高幼儿感恩教育的成功率。它运用角色扮演的方式，在新的形式中对幼儿进行很好的教育，既丰富幼儿的内心，又使幼儿在学习中更加放松，从而获得更深刻的情感体验，在游戏过程中，能够将这种感恩体验转变为实际的行动，鼓励幼儿寻找感恩心理。

二、怎样利用角色游戏达到感恩教育的效果

角色游戏在突破传统的说教式教育的基础上，达到对幼儿进行感恩教育的目的。那么，怎样实施这一有效的办法呢？

（一）主题的选择

在对幼儿进行角色游戏的感恩教育时，选择好的游戏主题是关键的第一步。合理的游戏主题和角色定位，能激发幼儿参与的兴趣，使其达到自愿参与的目的。在现实生活中，每个幼儿的父母、亲人都是不同的社会角色，可以将每个学生设定为与自己父母相同的角色，以便达到理解父母的目的。

（二）过程的实施

对于幼儿的感恩教育，它是一个漫长的积累过程，是随着幼儿的心理发展而逐渐清晰的，幼儿时期的感恩教育是其发展的基础。这个过程并不能一蹴而就，即便在进行角色游戏时，幼儿的感恩情感也能够出现，但由于幼儿性格不稳，很可能会在游戏结束后将当时的感恩意识忘记，如果不能达到使其长期有效的结果，那么角色游戏就失去了意义。因此，一定要注重游戏的实施过程，将每一个细节都精心设计，对情节进行扩展，使游戏内容更丰富，使幼儿的体验接近真实。同时，要注重幼儿与家长之间、幼儿与幼儿之间和幼儿与周围环境之间的联系，使其在教师和家长的指引与帮助下完成角色扮演。

（三）贴近的角色扮演

角色游戏是一个内容丰富的游戏，通过这种方法，达到对幼儿的感恩教育，一定要发挥其内容丰富的特点。在幼儿进行角色扮演时，教师为幼儿设置的角色应该更贴近生活，同时设置多样化的角色进行游戏。也可以利用生活中的一些环境场景，让幼儿参加到角色游戏中，这样可以使校园以外的感恩教育得到延续。这种更贴近生活的感恩教育，使幼儿的感恩思想意识转化为实际的感恩行动。例如：在父亲节或者母亲节的日子里，让幼儿对父亲母亲做一些感恩的事，同时利用父母的鼓励对其感恩行为加以肯定，让幼儿意识到感恩行为的美好。

三、角色游戏中幼儿感恩教育的优化策略

（一）创造和谐宽容的游戏环境

不论是幼儿还是青少年来说，轻松宽容的空间能够调动学生的参与积极性。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。因此，教师应该充分的创造一个和谐的教学氛围，尊重幼儿的个人观点表达，给予一定的选择空间，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏。同时，教师应该对游戏环节中表现良好的学生给予一定的鼓励，让大家能够分享自己的感悟，共同加深对于自己的认知，体会情感的交流，在游戏中学会感恩生活。

（二）提高教学的教学水平

教师是幼儿感恩教育同游戏环节相结合的关键人物，保障课堂环节的顺利进行。作为教师应该在平时的工作和学习中不断的总结经验，多学习一些游戏的组织类型，能够丰富课堂的表现形式。同时，教师应该观察和总结学生的课堂表现，对于学生的表现进行分析，观察学生的反映，对于学生在游戏中出现的不合理地方进行总结，更好提高游戏环节的质量。此外，也要保证学生之间不出现相应的冲突，维护课堂秩序。

（三）完善对于教师的评价机制

感恩教育的实施一方面依赖于教师本身，另一方面还需要外部的管理和约束机制。因此，有关的管理部门应该采取一些相应的措施来加强对于教师的管理。通过激励和惩罚相结合的措施进行规范。

例如，可以客观的通过学生的课堂反映程度，就能够在一定程度上了解和熟知教师的教学工作究竟有没有起到相应的作用，作为衡量课堂教学的水平之一。

四、具体的实施案例

某校进行了一次幼儿感恩教育大体验活动，让幼儿园中的某一个班小朋友邀请父母一起参加本次活动。活动内容如下：设计“照顾生病的娃娃”，“做老师的一天”，“我是小小清洁工”，“帮助好朋友”活动，让两个小朋友和他们的家长一组进行角色游戏。每组的其中一名小朋友分别担任“妈妈”，“老师”，“清洁工”，“帮助人的小朋友”的角色，另一名小朋友扮演被照顾、乱扔垃圾，被帮助的角色。一轮游戏结束后，两位小朋友互换角色再进行一次游戏。

第一个游戏设置的情节为，隔壁邻居家的小朋友生病了，可是妈妈爸爸不在家，小朋友担任临时妈妈的角色，照顾生病的小朋友。通过父母和教师的引导，完成量体温、倒水、吃药等任务，让小朋友体会妈妈的辛苦。第二个游戏设置的情节为，在幼儿园有一名小朋友摔倒了，作为老师的小朋友要将摔倒大哭不止的小朋友安慰到不哭为止，使其情绪好转。当小朋友用尽一切办法使另一个小朋友破涕为笑时，他便懂得了作为老师的不易，也会在今后不再对老师无理。第三个游戏设置的情节为，让小朋友做一天小小清洁工，监督小朋友随地乱扔垃圾的行为。当小朋友做起环境保卫者时，其使命感会增强，会自觉懂得清洁工工作的辛苦，同时对其产出生感恩心理。最后一个游戏的情节设置为，作为一名有爱心的小朋友，在任何情况下都要帮助其他小朋友。通过两个小朋友相互帮助的游戏，让其体会到朋友的关心和友好。在这之后，学生们反复进行交换角色的游戏。

通过角色游戏的进行，发现小朋友对父母的感情越来越深，会对来自父母、老师、朋友的关心说谢谢，同时会帮助父母简单地做一些力所能及的事情。

结束语

角色游戏对于幼儿教育来说有着重要意义。因此，教师在教学过程中应该采取措施来保证教学质量，让学生能够真正通过游戏过程实现感恩教育，对于健全人格具有很大帮助。此外，角色游戏教学不仅需要教师进行参与，同样也希望教师同行能够提出许多宝贵的意见来共同推进教学的发展，促进感恩教育质量的提高，让幼儿在健康快乐中成长。

参考文献

[1]高淮微.教育游戏中游戏任务设计的原则与方法[J].远程教育杂志，2015.3：69-71

[2]王陆，孙洪涛，刘敬光.教育游戏中的教师角色设计与教师创作工具[J].电化教育研究，2012.1：67-69