小班化背景下小组合作在初中英语教学中的运用和反思

小班化背景下小组合作在初中英语教学中的运用和反思

吴小彤

广东省兴宁市第三中学514500

摘要：本文论述了小班化教学是当前发达国家提高教育质量的重要手段，以人教版八年级下册《英语》Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom？”SectionA第一课时为例，探讨了小班化背景下小组合作教学模式的运用及所取得的成效。

关键词：小班学习小组合作教学反思

小组合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。它是与“个体学习”不同的一种教学策略和学习组织形式,是学生在小组中通过明确的责任分工,完成共同任务的互相性学习。本课时是八年级英语下册第3单元“Couldyoupleasecleanyourroom?”SectionA第一课时，主题是学习如何更礼貌地提建议，以及如何做出合适的回答。为了培养学生能大胆正确地口头交际和正确理解目标语言，并在学习中能更好地与他人合作探究、学会交往、学会做人，本课可采用listeningmethod、speakingmethod、cooperatingmethod、inductivemethod等教学法，使学生在听、说、猜测、识记、游戏、表演、分享等活动中，运用各种感官系统，全面快乐地学习。

通过本节课的设计和讲授，我认为在小班级中采用充分利用、相信学生的小组合作学习形式，让学生在开放式的课堂中进行自主学习，是本节课取得较好的教学效果的关键。本节课我主要运用了小组合作学习法。如在新知识巩固环节，我采取了“师与生”、“生与生”、“组与组”等全员活动的方式来进行操练。比方说在ConversationsPractice环节，我先设问：“Couldyoupleasecleanyourroom?”然后，引导学生回答：“Yes,sure.”或者：“Sorry,Ican’t.”（师与生对话）。再展示各种图片引导学生进行小组之间的Groupwork(生与生对话)这种分组练习形式是“合作互动”教学模式的重要环节，它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。让学生在组内运用所学新短语来完成“Makepoliterequests”和“Askforpermissions”的语言交际功能，以达到运用语言的目的。再比方说在Doasurvey这一环节中，我采用以小组为单位的分组合作来刺激学生的参与积极性，培养了学生们的团队合作精神。总之，在本节课中，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固了知识。课堂上我只对学生的小组活动实施作了适当的点拨、指导。通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。

我根据本课的语言目标（Makepoliterequests和Askforpermissions），从学生熟悉的话题（Chores）入手，创建了一个与学生生活密切相关问题情境（Doingchoresathome），适当运用Targetlanguage(Couldyouplease…？)来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法，以完成学习表示礼貌的请求和许可的交际表达功能项目。任务型教学是一种以人为本、以具体的任务为学习目的、以完成任务的过程为学习过程、以应用为动力、以应用为核心的教学途径，以学生的实际情况设计任务，引导学生完成任务。学生在完成任务的过程中，必将带着个人的情感、经验、观点。要引导学生进行多元化的活动，把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习。在课堂教学中就是要通过设计“任务型”的学习活动，创造机会，让学生产生“成就感”，特别是对于一部分英语基础差的同学，使他们感受一下成功的喜悦，从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识、感悟语言功能，从而达到交流的目的。

在设计本节课的任务型教学活动时，我主要注意了以下几点：一是为体现活动的目的性和可操作性，我的设计就从学生们熟知的家庭琐事（Chores）入手，这样学生在运用交际环节表达自如；二是为体现在活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题、内容形象生动、学生易于理解掌握的目的，我设计了一个琅琅上口的Chant,再分组分角色朗读，起到了良好的效果；三是通过设计小组相互汇报然后在班里汇报这一环节，让学生在获得英语语言知识的同时也发展了学生的语言技能；四是课堂分组活动时我尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了以上贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生们通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成了学习任务，课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。

在初中英语教学中，小班的形式有利于在课堂中进行小组合作学习。而在初中英语课堂中采用小组合作学习，能够促使学生通过自主学习成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，能发挥同学间互相鼓励、互相启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。在小班级中实行小组合作学习是提高课堂教学质量的重要课堂组织形式，但是要使它发挥出最大的功效，仍有赖于教师对课堂小组合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过程中的低效现象，进一步提高课堂效率。

参考文献

[1]人教版新目标英语八年级下册义务教育教科书教师教学用书[J]。

[2]张红芳小班化教学在初中英语教学中的应用策略[J].新课程学习（上），2012，12。