探究新课程下高中化学课堂导入教学卜志章

探究新课程下高中化学课堂导入教学卜志章

卜志章

卜志章湖南省耒阳市一中421800

【摘要】教师借助于导入，可以让学生将注意力转移到课堂上，从而在心理和认知角度对新知识产生相应兴趣，积极主动地投身到课堂学习中。高中化学教师通过导入可以在最短时间内让学生明确学习目标和教学要求，或者让学生内心产生疑问，从而做好听课准备，这样就能营造相应的学习氛围，强化学习效果。

【关键词】高中化学课堂导入

中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）05-262-01

高中化学教学过程按逻辑顺序应包括复习引入、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以以合理、恰当、精彩的方法导入新课，对整堂课的敦学会起到事半功倍的作用。下面我就自己多年的教学实践，对化学课堂的导入方式谈一些个人的看法和见解，以与同行商榷。

一、创设美好的教学情景引入

高中的学生已具备了一定的审美的能力，他们对美好的东西有一种特别的好奇心和求知欲，如《胶体的性质》一节的引入，可以多媒体播放这样的情景：清晨，当太阳从地平线升起时，漫步在茂密的森林里，会看到缕缕霞光穿过树林的枝叶洒在地面上，晚上走在城市的马路上，会看到汽车灯光产生的两条强烈的光柱等等，这些美好的景象的产生都与胶体有关；那么你们想不想深入地探究一下什么是胶体吗？学生会被这种美好的景象一下子吸引过来了，整节课的气氛也非常活跃。再如《钠的重要化合物》可以用焰火来引入，这种生动美好的教学情景就是一种兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，可以唤起学生潜在的学习动力。

二、生活实际应用引入

在讲《原电池》这个概念时可以以这样一个故事开头，曾经有一位格林太太镶了一颗金牙，但有一次因意外事故，她的金牙旁边的一颗牙齿破碎，牙医为她补了一颗不锈钢牙，可是自那次事故以后，格林太太就留下了“后遗症”：经常头疼、夜间失眠、心情烦躁，拜访了很多当时的名医，使用了当时最先进的仪器，都无功而返，后来，一次偶然机会，她遇见了一位年轻的化学家，化学家很快就解除了她的烦恼，你想知道格林太太到底得了什么“怪病”，年轻的化学家用什么方法解除了格林太太的烦恼吗？这样在给学生讲解原电池的概念和定义，让学生们自己解决这个问题，这样能充分调动学生的好奇性和积极性，最后学生会知道答案。金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。这样教学效果就非常显著。

三、历史故事引入

在讲《物质的量》这个概念时可引入曹冲称象的故事。“曹冲称象”的故事是我们大家都很熟悉的。大象是现在陆地上最重的动物，体重约为1500—2000公斤。可在三国时期，是没有如此大称的，聪明的曹冲想出的办法是先把大象赶上船，在船上记下水面的高度。再往船上放入石头，当水面达到同一高度时就可以判断石头有多重，大象就有多重。这个故事启示我们化整为零，化大为小。进而让学生想想如何计量分子的个数。这样对物质的量这个概念就比较容易接受。

四、激情引入法

根据教材内容，教师还可用激情的语言，讲述一点化学史料，借以唤起学生爱祖国，爱科学的热情，从而激发起学生学习新课的兴趣。例如，在学习碱金属部分知识时，可先告诉学生金属钠是由英国化学家戴维发现的。戴维用电解法电解钾后，将分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中时，“轰”的一声发生了猛烈的燃烧和爆炸，戴维从此失去了一支眼睛，但这些丝毫没有动摇戴维酷爱科学，勇于攀高峰的决心，他十分风趣地说：“幸好只瞎了一只眼睛，还有一只眼睛，还可以继续为化学事业工作。”后来戴维更加努力工作，成功地用电解法制得了钾和钠，还成功地制得了钡、钙、锶、镁等金属，此外还制取了非金属硼和氢气（N2O）等。我们九十年代的青年学生，要好好向戴维学习，将全部精力用于学习，将来为祖国的四化建设，作出一份应有的贡献。

五、化学魔术引入法

用化学魔术引入新课，可激发学生的兴趣和好奇心，从而把新课推向高潮。比如，在讲解氨的结构和性质一节时，可先给学生做“空瓶生烟”的小魔术，然后指出：氨气除了具有与氯化氢作用生成氯化铵的性质外，还有哪些性质呢？我们这节课就详细讨论氨气的结构和性质。

六、诗词导人法

理科教师课堂念诗，是一件让学生感觉比较新鲜的事，觉得新鲜思维也就自然跟着老师走了。在学习必修2《来自煤和石油的两种基本化工原料》中的乙烯时，可以引用杜牧的绝句《过华清官》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”相传是当时杨贵妃喜欢吃荔枝，但荔枝是摘下来立刻吃才能保持鲜味，于是唐玄宗就命人八百里加急，马不停蹄地从广东运去西安。这首诗显示出当时长安的繁华以及荔枝运送人的辛苦。回想当今社会，我们要想吃新鲜的荔枝不是什么难事。那么为什么今天我们很轻松地就可以吃到新鲜的荔枝呢？这就与我们今天所学习的乙烯有关。这样的课堂引入让学生有种耳目一新的感觉，自然也就吸引了学生的注意。

七、模型展示导入法

化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。如必修1《最简单的有机物》甲烷的学习，可以展示甲烷的球棍模型和比例模型，让学生很好地理解甲烷的结构特点，直观易懂。选修3《物质结构》讲“原子晶体的结构和性质”时，可以向学生展示金刚石的结构模型，同时向学生解说：这是天然存在的最硬的物质――金刚石，也就是钻石的结构模型，你想知道在什么情况下才能感觉到金刚石的温柔吗？要感觉到钻石的温柔必须付出怎么样的代价吗？那么就让我们一起来学习原子晶体的结构和性质吧，学完了之后你就明白了。

新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，它正如戏曲的引子，影剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用。所以讲好每节课的开场白是十分重要的。

参考文献：

[1]浅谈新课程高中化学课堂导入的策略雷家兴《中学课程辅导:教学研究》2014年.

[2]新课程背景下的高中化学课堂教学导入的分析贾俊峰《读天下》2017年.