浅谈高职学生的不良行为习惯及对策论述

浅谈高职学生的不良行为习惯及对策论述

张书琛

山东科技职业学院

引文：在高职教育中，其所担负着的任务非常重要，主要就是为各行各业培养较多的高素质技能应用型人才，由于我国的高职教育发展非常迅速，使得高职院校在办学规模方面也进一步扩大，在校学生也不断增多，而在这种环境下，使得学生较多的不良行为习惯也慢慢的暴露出来，基于此，将高职学生主要不良行为习惯的问题解决则迫在眉睫。

1?高职学生不良行为习惯的现状及问题

1.1?自制力与自律能力比较差

当前在校高职生大多是18到20岁的年龄，是属于成年早期，所以，他们在心理发育方面依然是不太不稳定的发展阶段，具有很强的好奇心，而且容易被外界因素所影响，进而所表现出的局势自制力以及自律能力比较差。主要表现是：在墙上以及书桌上进行乱写乱画，破坏公物行为；在教室里随意乱丢垃圾等等。而在课堂学习方面，其经常发生的习惯问题为：课堂欠缺参与的热情、上课听讲不认真以及低头玩手机，课后对于作业也敷衍了事等。在日常行为过程中，部分学生时常对学校的规章制度所违反，比如经常的迟到、早退、旷课、夜不归宿、吸烟、酗酒等等。

1.2?以自我为中心

当前的在校高职生大多属于90以及00后，所以在中外文化交融的影响环境下，相比较前几代的学生来说，更多的追求"个性"与"自由"，另外在中学阶段，很多的家长几乎将孩子除学习以外的一切琐事所包揽，使得很多学生在上大学前的生活一直是养尊处优下，导致学生形成了较强的自我意识，而且还有以少数的大学生有极端个人主义现象，在处事过程中一直以自我为中心，很对对别人的感受所顾虑，其责任意识非常淡薄。

1.3?自主学习的习惯较差

由于高职学生入学分数相对较低，整体素质不高，学习没有主动性，自学能力较弱，导致他们在思想上有强烈的失落感和逆反心理，学习很被动，课余时间很多都是以娱乐放松为主。如果自主学习习惯不良，俺么其问题集中表现在：学习动力不足，课余时间不能较好的利用；学习计划欠缺，在拖延方面的情况非常普遍；课外阅读较少，阅读量不够等。面对专业的学习，所表现出的学习状态非常不好，另外还有专业的学习兴趣较低等问题。

2?高职学生不良行为习惯的原因分析

2.1?不良行为习惯的内因

第一，高考失利。一些学生因为在高考时的成绩不理想，从而被迫对职业院校所选择，他们从心理上不能对此完全接受，从而认为自己的前途比较渺茫，进而不思进取。第二，自私自利。因为当前一代的学生很多都是独生子女，所以非常容易出现"自我为中心"的现象，对个人主义强度，集体责任感非常欠缺。第三，缺乏自信。这一方面经常出现在农村较为困难的家庭学生中，而且在单亲家庭中，其成长的学生也非常易出现这些问题。

2.2?不良行为习惯的外因

首先，不科学的家庭教育。"90"后的学生大部分都是独生子女，一些家长通常会过度的迁就孩子，长期下去，就会导致学生的行为比较被动、为人计较，使学生在个人的健康成长路程上受到阻碍。其次，受到社会大环境不良影响。由于市场经济的快速发展，网络时代的不断进步，使得经常出现暴力、恐怖、色情以及道德失范的案例。而受到这些不良现象的影响，使得学生很容易效仿以及迷失自我，导致其价值观出现扭曲。

3?高职学生良好行为习惯的对策研究

3.1?培养核心行为习惯

核心行为习惯就是指一些习惯出现变化，从而对其他行为模式的习惯进行驱动与重塑。在养成习惯这个过程中，高职生一定要准确的对自己进行定位，并且正确的认识自己，如果自己的努力以及付出没有实现预期所出现的效果时，一定不要低估自己，将自我否定。另外，也不能对自己的估计较高，从而避免急于求成。首先，高职生一定要将自身存在的优势充分的挖掘出来，另外还应勇敢直击自己的弱点，将自身在核心方面的习惯进行改变。以自身出发，在对自我认识正确的基础上，注重对自身的核心习惯加以改变与培养，从而引发自身行为习惯出现较大的变化。

3.2?学会调节情绪与自控能力

在培养良好行为习惯的过程中是循序渐进的，而且非常不容易，一旦碰到阻碍以及困难，大学生一定要学会对自己的情绪加以疏导，这样既避免了患得患失，而且还不会怨天尤人，使其具备积极的情绪，进而使自己在自控方面的能力提升。在日常的生活以及学习过程中，高职生能够运用情绪调节的有关知识，对情绪调节以及自控能力的方法与技巧所掌握，继而培养自己更加积极健康的情绪，为以后自身的长远发展而打下坚实的基础。

3.3加强高职学生行为教育

对新入学的学生应重点抓好教育工作，为后期教育工作奠定基础。新生入学教育是决定后期教育管理工作质量好坏的重点，也是促使学生养好良好行为习惯的关键，因此学校应注重对新生进行入学教育。可通过多样化、多层次、创新的教育方式吸引学生注意力，提升其对学习的兴趣与积极性，并注重新生角色转换的文明养成教育，促进学生在未来学习过程中培养自主学习的能力。

3.4正确引导学生

学校教师及管理者应客观、正确认识学生，对待所有学生都应一视同仁，不偏不倚，不带有色眼镜看待学生，使学生在一个公平、公正、透明的环境下学习知识，利于激发其学习兴趣及积极性，养成良好的学习习惯。教师应因材施教，充分了解每位学生学习能力、个人品质及特点，给予正确引导及教育，诱导其形成良好的行为习惯。

3.5加强学生理想教育

高职教师应通过理性推理及经验证明，使学生充分意识到理想在人生历程中的重要价值，逐步引导学生树立自己的理想目标，并为理想不断付出实践与努力，在追求理想的道路上披荆斩棘，并逐渐形成正确价值观、世界观、人生观。

4结束语

总之，在当前经济飞速发展的当下，我国教育事业不断发展，高职教育作为教育业中不可或缺的重要部分，对推动我国教育事业有重要意义。但当前我国大部分高职院校均存在学生行为习惯不良的问题，包括缺乏自主学习能力、存在不良心理、缺少自主学习的兴趣、自律习惯较差等，对我国教育的发展造成一定阻碍，也对学生自身学习及今后就业造成一定影响。因此高职院校应对学生存在的不良行为习惯进行分析，并制定相关改善措施，如健全高职学生管理制度、建立考勤机制、加强宿舍管理、加强行为教育、正确引导学生、加强学生理想教育等措施，纠正并规范高职学生的不良行为习惯，提升其自主学习的能力及兴趣，促进高职教育事业进一步发展。

参考文献

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