中学教育中德育和美育融合发展研究

中学教育中德育和美育融合发展研究

洪伟

黑龙江省萝北县第二中学黑龙江萝北154200

摘要：在初中教育阶段，学生不仅是要把学习做为自己的主要任务，更关键的是在青少年时期，培养一个好的道德品质才是一个人做人的根本。清华大学校歌中有一句歌词：“立德立言，无问西东”指的是美好的德行和与人有益的言辞是青春飞扬的根基。在初中素质教育中，美术教育可以帮助学生提高审美能力，内化对美的认知，将美的言行融于学习生活中。所以，成长道路上，好的品德和美的言行才是对学生教育的根本要求，是学生成长路上内化的优秀品格。教师在德育过程中渗透情感教育，使德育教育如春风化雨，起到润物细无声的良好效果。本文在论述教育工作的同时结合本校的具体案例情况对德育和美术教育工作进行阐述。

关键词：初中德育教育；美育；融合

引言

根据我国德育教育发展的现状发现，当前学校对于德育教育的工作太过于表面，忽略了学生作为知识的接受体在其中的主体作用。并在现阶段经济社会发展迅速的今天，文化受到经济的影响从而加深了社会文化的复杂性。再加上学生思想上较为单一，及其容易受到不良思想的影响，因此，在现阶段学校德育工作中如何重视德育的作用，进而发挥德育的教育功能，创建新的德育教育制度，推动美育不断渗入其中，将是新形势下学校德育工作面临的主要难题。

1实施德育与美育融合教育的必要性

1.1有利于改变传统的说教模式

传统学校德育工作过分依赖于老师的说教，班主任习惯于高高在上，习惯于“我讲你听，我说你做”。这种模式虽然也有实效，但现实中其不良的一面表现得也越来越明显，主要表现在教育过程无趣无味甚至无效，学生对事情本身的认识和个人的心理情感之间难以统一起来，最终虽然学生也接受了教育，可实效性恐怕并不能如人所愿。这就要求我们传统的说教模式必须做出改变，要注重从让学生心服口服的角度进行教育，而改变的途径之一，就要将德育和美育融合起来加以实施。美育一旦和德育融合，很容易拉近教师和学生之间的心理距离，改变“德育就是板起面孔训人”“班主任只会讲大道理”的不良印象。

1.2美育成为素质教育中不可缺少的基础内容

从现阶段我国教育的发展状况分析来看，我国教育正处在转型的阶段，由应试教育转型到素质教育，实现教育转型的原因是为培养出更加适应社会主义市场经济发展的技术型人才。传统教育在现代化经济社会以及科学技术、工业化的冲击下，其本身被不断社会化、工业化，最直接的体现就是应试教育，就如同工业流程一样。在固定的规章制度下进行统一的教育，这种形式的教学过程将人进行分割化，从而忽视了人的意志、心理、行为等之间的联系。在素质教育当中一般是对知识、技能进行教育，是一种开放性强的教育模式。其中美育通过审美活动与教育相结合，进而让学生在其中感受到真、善、美的存在，进而推动德育教育的开展。

1.3有益于塑造学生向真、向善、向美统一的心灵世界

现实生活中，真、善、美之间常常表现出分裂、冲突甚至对立的现象，如一些本性善良，行动善良的人在行善举时却常常会出现不文明言行，可谓善而不美，相反也会有另一些人可能在公众面前谈吐文雅、举止优雅，行为高雅，可在私下里却很卑劣，可谓美而不善。造成这种现象的主客观原因虽然错综复杂，但在教育过程中德育和美育“两张皮”的现象不能不说是其一个重要原因。这就要求我们必须实现德育与美育的融合教育，因为美育正是在道德认知中体现和反映人们对于真、善、美的根本要求的，这样的融合必定有益于塑造学生真、善、美统一的精神世界。

2实施德育与美育融合教育的途径

2.1美育是德育效果的重要体现

培养学生的美育认知、美育情感，更要培养学生的道德行为、道德意志，而这四方面能力的培养可以以美育来体现。在教学中，有着诸多自然之美、社会之美，教师在教授课时以自己对美的感悟为先导，深挖教材中的每一个美丽细节，与社会环境中的多种因素进行有机整合，多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径，让学生感悟自然之中、社会之中每一个美的瞬间，在心里埋下美的种子，让美育之花在生活中绽放。如在中学三年级的课本中倡导献出我们的爱心，关爱他人，一幅幅温馨的插图诉说着生活中的感动，学生从老师的讲授、身边的事例中判断出生活的美丑，从而确定美的标准，并在生活中践行自己的判断，做到尊老爱幼，关爱他人。

2.2转变教育思维，将审美教育提高到素质教育的高度

美育在实际的运用中，其目标是最求知识的进步，与此同时，还可以提升人的观察能力以及想象力，开发人的大脑，促进智力的发展。在美育与德育的本质上虽存在区别，但两者在实际运用中能实现取长补短，进而共同发展。总而言之，美育的应用应该是立足于人、自然环境、社会环境三者的发展之中，促使学生在发展中人认识美，并拥有发现美的观察力以及学会欣赏美。根据以往我国学校中美育尴尬的地位可以发现，其实是由于我国传统教育思想的压制所导致的，在如今社会发展的形式下，素质教育发展的环境中，美育教育的地位被不断提升，进而在学校德育工作中应该不断深化美育在其中的功能，并且将美育提高到素质教育的高度。

2.3以建设优雅的教育情境为诉求，实现德育与美育途径的融合

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要更加注重以文化人，以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践”。从这一点出发，以打造优雅的教育情境为诉求，实现德育与美育途径的融合就成了学校德育工作的必需。德育与美育途径的融合，就是要创设积极的教育情境，提供情景交融、情境交融、情趣交融的教育空间，使学生在耳濡目染中实现道德和审美的交互影响与升华。首先，要创设积极健的校园文化，利用环境、气氛、作风对中学生进行潜移默化影响，使其思想受到浸润、行为受到引领、心灵受到触动。如现在很多学校在进行特色学校建设，其中的“最美校园”“生态校园”就体现了环境建设的作用。还可以通过文化节、艺术节、科技节、读书节、体育节等群体活动，使学生在阅读、鉴赏、参与、表演、运动中，受到精神上的洗礼。最后，通过精心设计、入情入理的团队课、班会课、综合课吸引学生沉浸其中，以“一枝一叶总关情”“春风化雨润无声”的方式实现德育和美育融合的目标。

2.4美育工作学为人师，行为世范

人们常常说，要教学问首先要教好德行。在学龄阶段学生心中，做为老师是学生的目标榜样，老师的一言一行都可能会影响着学生，感染着学生。作为一名教育工作者，应该用饱满的工作热情投入到课堂，平等公平的对待每一个学生，关爱每一个学生。发现学生的闪光点，让学生懂得欣赏自己的优点与展示自己的特长。在教育事业中，做好学生的德育工作是教师工作的第一要务，德育工作的就是要做让学生听到耳朵里、记在脑中、融于心中，就是培养学生高尚的品格和美好的德行。

结语

综上所述，在现阶段学校教育中看中的是学生德育思想的建立，并在学生的生活中将道德精神飘扬在家庭、社会、学校当中，这即是校发展德育工作的必然要求，优势我国社会主义市场经济精神文明建设以及发展的新要求。因此，在学校德育工作的开展中，要始终铭记美育在其中的推动性，同时运用美育与学校德育教育的结合，构建一个学校、家庭、社会三者结合的“大美育”体系。

参考文献：

[1]徐世鼎，刘涛.从美育角度谈学校的德育工作［J］.教育探索，2006（9）：90-92.

[2]肖虹．新时期中学生道德教育研究[D]．山西农业大学，2013．