以审美为核心的音乐教育改革

以审美为核心的音乐教育改革

崔勇

（四川工商学院，四川省成都市611745）

摘要：在学校音乐教育当中，让学生在音乐艺术教育当中学会感受我国音乐的魅力和美的体现，并且可以激发学生们自身创造美的意识和基本的音乐教育，培养学生们对我们祖国艺术的热爱也是学生乐教育中最重要的方面。音乐教育对学生的成长岁月有十分重要的作用，因此一直受到很多家长和社会的高度重视。音乐在学生音乐教育中都是以艺术教育服务为主要目标，并且需要充分发挥出培养学生民族艺术的情感。本文以下针对根据审美为主要核心的音乐教育改革进行分析。

关键词：审美；核心；音乐教育；改革

音乐教育能够有效的促进学生智力和脑部思维的发展，对其中国艺术的情感态度和形成也有很大的作用。音乐教育作为学生素质教育当中的主要组成部分对学生的日后发展具备十分重要的作用。有教学案例中指出，实施音乐教育能够完整的测进学生健全人格的形式发展，艺术可以作为我国美的教育体系，其情感教育功能具备重要的意义。因此，在学生音乐教育当中应该对我国音乐艺术的开发和作用有良好的作用，充分发挥各种艺术文化资源的教育发展体系。各民族和地区的音乐能够有效开扩学生的视野和思维以及陶治内心的情操，并且对社会精神文明建设有良好的发展前提。与此同时，音乐教育是对学生的健康成长有良好的重要作用，能够对学生的大脑思维进行丰富的填充。作为学生音乐教育是不可或缺的组成部分，乐教育也是学生的全面素质体系和实践形式。

一、以审美为核心的音乐教育

音乐教育是音乐教育当中的重要环节，早在我国传统年代，中国的音乐教育就已经有初步的头角。并在西周时期则是出现具体的音乐教育体系模型，但是由于西周的统治者给予了音乐很高的评价和地位，并且将音乐的教育称之为国教。到了春秋战国时期，其中包括很多著名的思想家孔子也是十分注重音乐教育的传播，他们都认为音乐教育是可以塑造人们思想的重要环节，音乐教育可以将人培养成一个品德高尚的人。自公元20世纪西方音乐开始大量的进人我们中国，与此同时西方还以自创的中心论改变我国民众的普遍思想，再增加受客观的条件所影响，我们中国民众大多都对传统的音乐文化艺术缺少一些认知和理解。综合以上分析的种种因素，让我国的音乐艺术日益消沉，在音乐教育当中很难找寻的教学需要的音乐教材，而适合学生的教材更是无从下手。正是因为如此，在随着我国改革开放之后进行的深化，中西方的艺术文化交流也变得更加紧密的新中国，我们在学习西方音乐的同时也是注重我国的优秀音乐文化。同时，也要增加幼儿的音乐艺术观念，用音乐的形式增加学生的音乐精神。学习中国的艺术文化是十分重要的作用，学生音乐教育应该把我国的音乐教育作为一项重中之重的工作。

二、音乐审美教育的特点以及问题

音乐教育作为一种独立的一门学科，尤其是比较突出的特点，体验性和音乐性是主要理念。以审美为核心的音乐教育改革作为新型的教育方针也必然有其独到之处。了解以审美为核心的音乐教育特点，找出以审美为主要核心的音乐教育内容改革过程中所存在的相关问题，才能够更好制定出音乐教育改革计划。

1.审美音乐教育改革的特点

学生音乐教师是整个教育当中最重要的组成部分，音乐教师能够对音乐资源进行整合利用开发，并且对学生进行教育实现良好的成绩，其自身的专业素质水平也会得到相应的提高。我国针对学生教育部的规定中，高等的音乐学生必须要开展中国民族音乐，同时在教学当中，学生应该对全国有代表性和影响的音乐进行学生分析，对我国音乐的传播也给予重视。为了培养能够将音乐真正带人到学生课堂当中，在课堂上应该增加的音乐内容，并且对音乐教师的自我专业修养的培养提高。我国音乐发展的由于是自21世纪以来，改革教育迎来了一个全面的改变，教育改革在我国教育当中有很多的变化和使用，当然在音乐中也是不可避免的作用，根据音乐为主要核心部分作为音乐的改革。由于音乐教育和其他的科学教育不同特点，因而不仅有一些教育性的作用。由于音乐性的能力较大，这就决定了音乐教育还需要时间传授给学生的学生，整体的提高对音乐的需要。

2.音乐教育改革的发展现状

我国音乐发展自21世纪以来，教育改革迎来了一个全面的改变，教育改革在我国教育当中有很多的变化和使用，当然在音乐中也是不可避免的作用，根据我国音乐为主要核心部分作为审美音乐的改革。由于音乐教育和其他的科学教育不同特点，因而不仅有一些教育性的作用。由于音乐性的能力较大，这就决定了音乐教育还需要时间传授给幼儿园的儿童，整体的提高对音乐的需要。

三、以审美为核心的音乐教育改革

教师的职责就是要不断学生们的音乐审美标准，从而传递给学生们更为丰富的音乐理论，让学生们可以通过审美鉴定各种类型的音乐。教师主要目的就是不断提高自身的修养和音乐水准，从而传递给学生们更多的音乐知识，让学生可以通过学习来分析音乐的不同种类。音乐审美教育是指教师可以通过学习和鉴赏来赋予学生们的审美观念，从而培养学生们对音乐的想法，最终会完成学生音乐素养发展的一种教育水平。音乐教育目前是分为两个方面去指导，一方面，是根据人体感性位置去体验，是指学生们在欣赏音乐的同时也要加人审美的角度去分析。另一方面是指老师在教学生们欣赏音乐的过程中，需要采用自身的知识对音乐进行分析，并且站在客观的角度中对学生进行各种不足地方指导，使其学生对音乐进行全方面的了解。

音乐是人们传递感情的一种方式，人们可以通过音乐来表达自己内心的感受和想法，因此，可以通过音乐表明自己的情绪，也可以利用音乐去发泄自己的内心。音乐教育是可以根据自己内心对音乐表现的形式进行传递，音乐的教育也可以通过自身的教学水准促进学生在音乐充分发挥对音乐色彩产生的感情，使学生们可以根据对音乐的认识而完成对内心的情绪利用等作用。音乐教育是一种多元素开放的特点，以自我为核心的音乐教育改变还需要在进行。老师在具体的音乐教学课堂中，需要不但更新时代音乐，教会学生以审美的形式去关注音乐发展的情况，将音乐感情逐渐融人到教学的过程，从而可以实现以审美为主要标准的音乐教育。

总结

音乐资源是对整个音乐教育的总称，并且还融合了相关的我国传统文化艺术，具备有价值的音乐形式进行展现。将其转变为音乐课程的内容能够有效对儿童的民族进行丰富的描述，通过开展以审美为核心的音乐教育中的应用来体现出民族文化艺术。音乐资源是对整个音乐教育的总称，并且还融合了相关的传统文化艺术，具备有价值的音乐形式进行展现。音乐教育基于其开放性及多元化的特点，以审美为核心的音乐教育改革势必在行。

参考文献

[1]衡蓉营.以审美为核心与名元文化视野——当前我国音乐教育哲学的理论分野浅析[J].南京艺术学院学报(音乐与表演)，2016，14(4):1176-1178.

[2]阮潇静，郭声健.国民音乐教育不应以审美为核心吗?——与杜亚维先生商榷[J].艺术百家，2012，24(13):5123-5127.

[3]赵雪芹.坚持以“音乐审美为核心”，彰显音乐课程的真正魅力[J].新教育时代电子杂志:教师版，2014，14(15):2458-2459.

[4]田丹.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J].职业，2015.14(30):9126-9127.

[5]严琦.师范类高校音乐专业教育适应基础音乐教育改革析论——以音乐的“审美性”为例[J].音乐附空，2014.17(21):1237-1237.

[6]李晶晶.新课程标准下的高等师范院校音乐教育教学探索与改革[J].时代报告:学术版，2015，25(29):1352-1352.