怎样才能提高学生在信息技术课上的动手能力

怎样才能提高学生在信息技术课上的动手能力

杨文宽

新疆兵团第八师143团第一中学832021

摘要：在这个信息技术快速发展的时代,作为培养新世纪现代人才的学校，从小学到初、高中都开设了信息技术课程。笔者作为信息技术课的教师，义不容辞成为培养学生信息技术的中坚。因此，初中信息技术教师要为学生以后的发展考虑,在教学活动中努力培养学生的动手能力,提升自身的教学能力。本文以初中信息技术课程为研究对象,主要论述了如何在信息技术课中培养学生动手能力的方法策略。

关键词：能力兴趣培养信息技术

信息技术课是一门知识性与技术性相结合的工具课程，其中的技能训练占有十分重要的位置。通过十多年的教学实践，我认为在信息技术课上培养学生的动手能力可以采取以下方案：

一、培养学习兴趣，唤起学生动手操作的欲望

兴趣是学习的基础和前提。只要对某种事物怀有浓厚的兴趣，学生就会想方设法去探素其中的奥秘。培养学生的学习兴趣，教师应该从自己所教课程的特点入手，联系学生感兴趣的话题开展教学。很多人甚至是一些老师都会认为计算机教学应该是比较活泼多样化的，殊不知计算机教学中同样要与大量枯燥无味的概念理论打交道，同样存在着如何培养学生学习兴趣的问题。设置新颖的导入环节，牢牢把握课堂前五分钟新颖的导入，引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。如在进行Excel筛选操作时，我就根据学生的实际，列出了一个有学生综合实践（下地拾棉花）成绩的排行榜，学生看到表格时很惊喜，接着我提问：在这么多的数据面前，大家能不能用最快的办法算出每个人拾棉花的总重量呢？想不想知道哪些同学拾棉花最多？很自然地就引入到了新课的讲解当中，进而教学环节可以大大集中学生的注意力，收到事半功倍的效果。当然，我们老师在导入的时候也不能偏题太远，否则学生的思维很难回到正题中，那将会适得其反。每个从事信息技术教育的老师都知道，对于我们的学生，课堂的前十五分钟都是学生最兴奋的，如果没有巧妙地在前半节课里很好地引入知识点，那么整堂课就很难有效果。所以要非常重视每次课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，每一课都设计丰富的任务。这样可以丰富学生的想象力，开拓他们的思路。

二、进行帮助鼓励，提升学生动手操作的信心

在信息技术课上，往往有一些其它学科学得很好的同学却在动手操作计算机时显得无能为力。这部分学生对技能方面的自我评价过低，总怕操作出问题，这种心理压抑了学生操作的愿望和动机，使学生畏缩不前。还有些学生对教师说过的操作步骤记得一清二楚，但一旦到自己动手时，便惘然不知所措，这也是信心缺失的表现。对这些学生，教师要给他们多一些耐心和爱心，多让他们尝试成功实践的机会，培养他们的自信心，使他们感到自己“能行”。在课堂上见到那些光看而不敢自己动手操作的学生时，不妨先问其是不是电脑有什么问题，在排除电脑设备问题并确认是因学生信心不足而不敢动手后，可以对他说：“你那么聪明，按照老师刚才教的步骤做，耐心点，一定行！”对那些确是在操作时遇到困难而无法继续进行的学生，教师就要加以辅导帮助，当学生正确完成操作后要及时肯定，特别是当他们有进步时要及时表扬。必须注意的是，在指导学生上机实践的过程中，应先教会学生一些常用的操作方法和规律，如Windows菜单的操作方法，以及一些应用软件的保存、打开、页面设置和操作技能等，让他们在动手实践时觉得心里有谱。在此基础上要鼓励学生大胆动手、勤于练习。随着练习的次数增多、成功的体验增加，学生的自信心会不断增强，上机练习的欲望也会增强，从而形成学习的良性循环。

三、信息技术教学，让学生充分动手动脑

老师在备课时要备学生，留足时间给学生自己动手。正如一个网友所说：“大部分老师仍然还是以教材为依托的，靠创新备课另写内容的较少”。要知道农村中学的学生在小学时接受的信息教育水平是参差不齐的，并且这种差异还会导致更进一步的差异——那些电脑水平较高的学生产生自信，从而显出极高的兴趣和悟性；而那些自以为水平落后的，就缺乏信心和动力，致使学生之间的差异越来越大。所以，教师在上课时就要实行分层次递进教学模式，把任务性教学转化成帮扶性教学。在课堂教学中，教师应创设能引导学生主动参与的课堂情境，根据学生的差异有计划地进行弹性教学设计，留下可变化的余地，实行灵活民主的课堂管理，为学生运用自己独特的方式主动参与留下空间，使课堂教学尽可能契合每个学生的实际状况，充分发挥每个学生的最大潜能。

作为信息技术教师，我平时上课时注重教学语言简洁精当，以启发引导为主。因为老师不能代替学生，所以我敢于让学生动手、动口、动脑，充分调动学生的主动性和积极性。但是放手并不是放任，学生自主学习也不等于课堂上的自由学习。自主探究应是一种由教师精心指导、师生平等对话并根据课堂教学实际动态调控的学习活动。

信息技术课是一门新型学科，它的教学没有其他学科教学那样的现成经验，一切需在教学中探究、在教学中总结。我自己在以后教学中决心进一步开拓，使信息技术课上得更精彩、更实用。

参考文献

[1]严育洪《教育中的“不一定”》.2013。

[2]《中小学信息技术教育》。