沐川实验初级中学范琼英
课程标准的重新修订，又掀起了一股课改的高潮。我校在局领导的关怀下，不仅远赴山东杜郎口中学学习，而且近到成都浦江中学取经。各个老师也不甘落后，多种途径学习提高自己：网络自学、专题培训、精品课比赛……我也在教改的浪潮中，撷取了一朵小小浪花——总结洋思中学的经验，结合本班学生实际，创造了“先学后议，当堂检测”学习法（以讲授《同类项》为例）
一、课前预习不可少。讲新课之前，有目的地布置学生预习新课、查找有关资料。讲同类项时，安排学生去超市观察：如何摆放物品的？
二、情境设置很重要。上课后的几分钟内，通过复习、演算、听故事等形式，创造一个激发学生求知欲的情境，然后引入主题，从而紧紧吸引学生的注意力。如出示同类项的课题时，先让学生听一段“找朋友”的儿歌，然后说：“同学们在生活中要找好朋友，在数学知识里也有好朋友，今天我们就学习：在多项式里找朋友——同类项。”
三、学习目的事先知。唤起了学生的好奇心、求知欲后，学生很想知道学什么，要达到什么目的。这时我就出示同类项教学内容的学习目的、学习重难点等知识，让学生认真阅读了解后，再安排学生自学。这样的学习才会有的放矢，学习效果也会显著提高。
四、自主学习加讨论。学生充分明确学习目的后，让学生结合目的要求、重难点去自学同类项的有关内容，把不懂的、有疑问的地方勾画出来，再分小组进行讨论、交流。根据新课程标准，自主学习、小组讨论所掌握的知识达75%以上，而由老师传授只达到20%。又据教学专家们统计：初中学生能自学掌握70%以上的知识，老师只需讲授25%左右的知识。所以采取自主学习加讨论的方法，既让学生牢固掌握基础知识，又能培养学生自学能力、合作探究能力等
五、归纳总结得提高。在学生基本掌握知识内容后，这时就要求老师发挥导学的作用：有针对性地把学生易混淆、易弄错的问题提出来分析总结。如教授同类项这一环节，我出示了这样几个题（1）X3与43（2）4a2b3与-a3b2(3)-3mn2与-0.7n2m是否为同类项？为什么？学生完成后师生共同归纳：同类项的判断与系数无关，但必须满足两个条件，缺一不可。再让学生模仿找朋友的节奏记忆同类项的概念：找呀找呀找朋友，同类项呀好朋友，看字母、全相同(这是第一个条件），相同字母指数同（这是第二个条件）。
六、当堂检测用学案。《少年智力开发报》的课时学案编写很不错，每节课不仅有课中训练、课后巩固，而且知识面的广度、深度都照顾到了，这些练习题从不同层面以不同形式检测了学生的知识掌握程度。充分运用课时学案，老师当堂检测、当堂订正，再结合学生讨论、优帮差等小组学习模式，效果非常不错。
以上教学模式中，还有一些想法要与同行们商榷：在自主学习后议论这一环节时，学生学习时间的把握、课堂纪律的掌控等因素都要考虑。一点浅见。还请多指点。
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