沐川实验初级中学范琼英
课程标准的重新修订,又掀起了一股课改的高潮。我校在局领导的关怀下,不仅远赴山东杜郎口中学学习,而且近到成都浦江中学取经。各个老师也不甘落后,多种途径学习提高自己:网络自学、专题培训、精品课比赛……我也在教改的浪潮中,撷取了一朵小小浪花——总结洋思中学的经验,结合本班学生实际,创造了“先学后议,当堂检测”学习法(以讲授《同类项》为例)
一、课前预习不可少。讲新课之前,有目的地布置学生预习新课、查找有关资料。讲同类项时,安排学生去超市观察:如何摆放物品的?
二、情境设置很重要。上课后的几分钟内,通过复习、演算、听故事等形式,创造一个激发学生求知欲的情境,然后引入主题,从而紧紧吸引学生的注意力。如出示同类项的课题时,先让学生听一段“找朋友”的儿歌,然后说:“同学们在生活中要找好朋友,在数学知识里也有好朋友,今天我们就学习:在多项式里找朋友——同类项。”
三、学习目的事先知。唤起了学生的好奇心、求知欲后,学生很想知道学什么,要达到什么目的。这时我就出示同类项教学内容的学习目的、学习重难点等知识,让学生认真阅读了解后,再安排学生自学。这样的学习才会有的放矢,学习效果也会显著提高。
四、自主学习加讨论。学生充分明确学习目的后,让学生结合目的要求、重难点去自学同类项的有关内容,把不懂的、有疑问的地方勾画出来,再分小组进行讨论、交流。根据新课程标准,自主学习、小组讨论所掌握的知识达75%以上,而由老师传授只达到20%。又据教学专家们统计:初中学生能自学掌握70%以上的知识,老师只需讲授25%左右的知识。所以采取自主学习加讨论的方法,既让学生牢固掌握基础知识,又能培养学生自学能力、合作探究能力等
五、归纳总结得提高。在学生基本掌握知识内容后,这时就要求老师发挥导学的作用:有针对性地把学生易混淆、易弄错的问题提出来分析总结。如教授同类项这一环节,我出示了这样几个题(1)X3与43(2)4a2b3与-a3b2(3)-3mn2与-0.7n2m是否为同类项?为什么?学生完成后师生共同归纳:同类项的判断与系数无关,但必须满足两个条件,缺一不可。再让学生模仿找朋友的节奏记忆同类项的概念:找呀找呀找朋友,同类项呀好朋友,看字母、全相同(这是第一个条件),相同字母指数同(这是第二个条件)。
六、当堂检测用学案。《少年智力开发报》的课时学案编写很不错,每节课不仅有课中训练、课后巩固,而且知识面的广度、深度都照顾到了,这些练习题从不同层面以不同形式检测了学生的知识掌握程度。充分运用课时学案,老师当堂检测、当堂订正,再结合学生讨论、优帮差等小组学习模式,效果非常不错。
以上教学模式中,还有一些想法要与同行们商榷:在自主学习后议论这一环节时,学生学习时间的把握、课堂纪律的掌控等因素都要考虑。一点浅见。还请多指点。