现代学徒制培养模式的价值与实现

现代学徒制培养模式的价值与实现

田甜舒艳琼冯婷燕通讯作者周正宏魏祥林孙庆

曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000

【摘要】现代学徒制在西方发达国家已经实行多年，为企业培养出大批高技能人才。我国正处于改革的关键时期，在职业教育中引入现代学徒制，不仅有助于高职教学的转型升级，也有利于国民经济的可持续发展。本文将探讨现代学徒制在高职教学中的实现形式。

【关键词】现代学徒制；培养模式；理念；融合；直观性；体验性；职业精神

13世纪，“学徒制”这一名词首先出现在欧洲。15世纪前后，学徒制在欧洲成为一种师傅带徒弟的授技制度，在手工业、音乐、绘画等领域，学徒制获得广泛应用。著名画家达?芬奇、著名雕塑家米开朗基罗都曾是名师的学徒。随着行会的建立与强大，学徒制也获得了巩固和强化。18世纪工业革命彻底摧毁了落后的封建行会，也打破了学徒制的封建束缚关系；20世纪，学徒制已经为人们所淡忘[1]。——谁也没有想到：二战后沦为一片废墟的西德依靠先进的双元学徒制，大力发展职业教育，把社会上几百万缺乏基本技能和知识的失业者培养成熟练技工，助推了工业振兴，在不到20年的时间里西德超过英法，再次崛起为世界第二工业超级大国。德国的成功，给英国带来强烈刺激，1993年，英国提出《现代学徒制计划》，“现代学徒制”正式成为官方用语。

2015年，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。2018年8月1日，教育部办公厅关于公布第三批现代学徒制试点单位的通知，确定第三批156个现代学徒制试点单位。——但现代学徒制在国内遭遇了明显的水土不服，因此，我们必须认真研究如何在高职教育中实施现代学徒制。

一、应用以人为本的理念开展教学

在中世纪行会学徒制中，师徒之间存在人身依附关系，师傅可以随意支配学徒，剥削学徒的劳动成果，学徒没有自由和尊严可言。在旧中国，工厂的师傅也可以把自己的学徒当成奴隶使唤。——可悲的是，今天在广东、浙江等地的血汗工厂，仍然广泛存在着这种带有浓厚封建色彩的“学徒制”，没有任何理论知识的老农民工可以倚老卖老，仗老欺人，随意辱骂年轻的农民工[2]。

现代学徒制，强调以人为本，在教学中无条件贯彻以人为本，以学生为本的理念。强调尊重学生的人格，促进学生的全面发展，把学生培养成为社会急需的专业型人才。——在高职教育中实施现代学徒制，必须正视职校生入学分数不高，心理素质较差、缺乏学习能力、不听话不温顺的现实情况，但严禁歧视任何一个职校生。必须尊重学生、理解学生、爱护学生、依靠学生，保护学生的一切正当权利与个人尊严，以促进学生发展作为现代学徒制的根本宗旨。

二、重视理论与实践的融合

长期以来，高职教育经费不足、也缺乏校企合作，在教学中被迫片面突出理论教学，忽视实践教学，把学生培养成只会动脑不用动手的书呆子；长期以来，国内企业一直沿用劳动力密集型模式发展生产，走粗放式道路，在生产中强调工人的实际经验，却忽视对工人进行理论培训，因而几十年一直难以进行技术升级，只能在低端价值链上苦苦挣扎。——现代学徒制强调理论教学与实践教学融合，让学生边学习理论知识边实习，在学习中实习，在实习中学习，把学生培养成既会动脑又会动手、既有工作经验又有理论知识的技术技能人才。

但我们必须注意的是：2018年8月参加第三批现代学徒制试点的行业组织只有4个，而参加现代学徒制试点的企业也只有4家（我国企业总数超过1亿家，但2014～2018年参加现代学徒制试点的全部企业只有17家[3]）。——实施现代学徒制，高职学校必须努力寻找企业合作伙伴，否则理论与实践融合只会流于空谈。

三、强化教学的直观性与体验性

传统学徒制是一种高度情境性的学习方式，徒弟在作坊里近距离观察师傅的手工动作，并时时受到师傅的指导，眼到耳到手到，逐渐掌握师傅的技能[4]。——现代学徒制的教学内容与企业实际岗位的工作内容、技术、职业素养直接对接，学习场所与企业的生产车间直接对接，因此非常强调教学的直观性与体验性：学校要在校内模拟职业环境，对学生开展一体化教学，继而开采校内实训；当学生通过校内实训后，学生就要直接进入企业实习，在师傅的带领下上岗实际工作，在实习中巩固自己学到的全部理论知识，并在实习中学会克服工作中遇到的各种问题，眼到、耳到、手到、脑到，不仅掌握了师傅的技能，而且成长为独当一面的技术骨干。

四、突出学生职业精神的培养

当今社会贫富差距悬殊，对高职院校的学生造成了强烈的刺激，他们往往对未来抱有不切实际的幻想，希望毕业后一步登天，钻进一流企业或三资企业谋取又体面又高薪的工作，却没有看到今日绝大多数企业经营状况只停留在勉强维持简单再生产的水平上。——而培训学徒，需要耗费企业大量财力、人力、物力、精力，一旦学徒毕业后跳槽，企业势必蒙受重大损失。——因此，实施现代学徒制，必须突出培养学生的职业精神，培养学生的责任心，树立学生的职业理想，让学生感受到学校和企业对自己的尊重，让学生意识到自己也必须尊重学校和企业的巨大付出，让学生学会爱岗敬业，与人合作，吃苦耐劳。

结束语

实行现代学徒制，不仅可以提高高职院校的办学效率，降低办学成本，而且打通了教育与市场的联系，对于促进社会经济发展、推进产业转型升级具有重要意义。我们应该认真研究现代学徒制施行中遇到的种种问题，加快现代学徒制的推广。

参考文献：

[1]童传旺，陈琳菲.高职教育现代学徒制相关专业人才培养方案标准建设研究——以食品营养与检测专业为例[J].淮南师范学院学报，2018，20（03）：112-116.

[2]顾凌云.五年制高职数控技术专业现代学徒制人才培养模式探索——以无锡机电高等职业技术学校为例[J].职教通讯，2015（20）：19-21.

[3]李宏昌，王娟，王珂佳.现代学徒制视域下培育品牌技能人才的实践探索——以贵州轻工职业技术学院食品生物技术专业（白酒方向）为例[J].武汉商学院学报，2015，29（03）：71-76.

[4]张阳，王虹，黄镜秋.现代学徒制在高职院校人才培养中的实践与探索——基于“双导师”的视角[J].中国职业技术教育，2014（33）：77-80.