浅谈高中物理实验研究

浅谈高中物理实验研究

张华峰

山西省洪洞县第二中学041600

摘要：新课标中的实验教学是三维目标，知识与技能中的技能，过去理解主要是操作技能，其实心智技能更重要。只有让学生知道素质教育的内涵，才能使他们从追求短期成绩的片面认识中转变过来，充分发挥主观能动性。

关键词：实验教学改革作用

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理是一门以实验为基础的自然科学、实验科学。物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学中的重要研究方法，它在物理知识的教与学中的作用是不容忽视的，所以重视实验能使物理教与学均获得成功。

1.用新奇好玩或惊险意外的演示实验导入新课，通过学生的好奇心理产生悬念，进而激发他们思索的欲望。例如在讲力的合成与分解时学生大都会认为一根绳子拉东西会比两根绳子拉东西容易断，这时我们可以用两根同样轻的细线系住较重的东西。只用手拉住一根绳子可以勉强把东西提起来，再换成两个同学分别拉一根绳子把东西提起来，并不断增大两根绳子间的夹角，同学们就会意外地发现拉到比较大的角度时绳子就断了。这为讲清求分力要注意两个分力的方向扫清了障碍。

2.将生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生领悟到生活的奇妙和物理的实用性。在高中阶段学生一般具有求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点。如果教师利用其心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活中一些有趣的、新奇的现象或较为先进的实际应用联系起来，学生就会很感兴趣，调动了学生的积极性，从而主动参与学习，提高了学习效果。例如，在讲摩擦力应用时让学生体验拖动重东西要比搬起重东西容易得多。

二、变验证性实验为探究性实验，突出学生的主体作用

传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切手段，改验证性实验为探究实验，而物理又是以实验探究为基本特征的科学，因此，物理教学应体现这一特征，并将其作为物理教学的主模式。在物理课程改革中，物理实验的改革是关键的一部分，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生应能自己找出实验的原理、设计实验方案、讨论实验方案并选择实验仪器。学生在整个实验过程中经历与科学家相似的探究过程，亲自参加了物理问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程。学生对实验过程的敏锐观察、丰富想象、有效类比，在周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成，既达到了开拓思维、交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到了加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。例如：在“牛顿第二定律”一节的教学中，笔者将这个验证性实验变为探究性实验。其研究方法：1.边学边做实验：首先让学生按照自己设计好的实验方案做实验，使学生从实验中初步认识物体的加速度a与物体的质量m及它所受外力F有关。然后，笔者再演示课本上的实验，规范操作，这样，不仅使学生掌握科学的实验方法，而且让学生在观察实验过程中注意发现研究对象引起变化的原因和条件以及在实验中出现的现象，使学生对a和F、m的关系获得感知。2.探究知识：指导学生对问题进行具体研究，处理实验数据、列表、画出a-F、a-1/m的图象。3.归纳总结：师生共同分析、归纳、总结出牛顿第二定律。这样，让学生用实验探究和理论探究两种方法自我进行推证，在推证过程中学生就自然而然地对核定的研究对象、成立条件、适用范围、注意事项搞得一清二楚。学生由学知识变为主动探究自然规律，对知识学得更扎实、更牢固，同时也使学生受到了科学方法的熏陶。

三、高中提高学生物理实验学习能力的对策

当前情况下，要提高中学生物理实验学习能力，学生要不断完善基础设施建设，为学生提供良好的实验条件，教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力以及积极动手进行创新的能力。

1.学校要加强基础设计建设，为学生进行实验提供良好的基础条件。近年来，很多职业高中都在基础设施建设方面取得了一定的成就，但当前的基础设施建设并不能真正满足学生进行实验学习的要求，这就要求学校要加大力度，为学生进行实验提供相应的器材和实验室。

2.教师要创新教学方法，积极培养学生的创新意识和创新能力。当前很多物理教师在物理实验教学过程中仍然采取相对传统的教学方法，学生的探索意识和创新能力都没有得到很好的培养，这就要求教师在物理实验教学过程中要使用多种教学方法，吸引学生进行物理实验的兴趣。

3.高中物理实验教学应该建立“学生为主体和中心”的课堂。通过调查我们可以发现：在当前的高中物理实验教学中，老师仍然是课堂的中心，学生的主体地位并没有真正确立，这也导致学生并不能真正参与到实验实践中。这就要求教师在进行课堂设计的时候要充分考虑到学生才是物理实验课堂的中心，充分发挥学生的主观能动作用。

近年来，尽管我国高中的教学水平得到了一定的提升，但是部分高中物理教师在实验教学中仍然采取传统教学方法，在教学设计方面也没有考虑到学生的学习需求，课堂的氛围和内容也不利于调动学生的学习积极性。这就要求教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力，以及积极动手进行创新的能力，真正促进学生物理实验水平的提高。