小组合作式自主管理方法探究

小组合作式自主管理方法探究

阎琪

阎琪甘肃省兰州市西固区福利路兰州五十八中（兰炼一中）730060

摘要：近年来，随着全国新课改的普遍推行，教育理念更侧重于培养全面发展的学生。在新课改环境下，出现了一种较流行的班级管理模式，即班级自主管理模式。作者工作的学校也提出了“阳光育人”方案，在该方案中制定了对高中生三年分阶段培养目标：高一侧重于习惯养成教育，高二自主管理教育，高三励志教育。

关键词：自主小组管理方法探究

人类历史进入了知识经济和人权时代，充分重视人性和个人权利，自主管理的时代已经悄然来临。所谓“自主”是指人根据自己的意志、信念而独立进行活动的一种精神状态，主要是指个体的独立性和主动性。它是个体获得独立、完整人格的重要条件，也是一系列个体自主意识与行为如自信主动、自我导向、自我激励、自我调控、自我评价、自立自强等的综合体现。为了更有效地开展学生班级自主管理，我购买了有关自主管理方面的一些书籍，并利用假期进行学习。但是要形成一套合理有效的班级自主管理制度，我还是感觉到无从下手。

2015年年初，我有幸被聘为我市名班主任常老师工作室成员。就在我对如何实施班级自主管理模式还没有理出头绪时，常老师工作室受邀参加了我市某中学举办的“‘三自一导’班级管理模式”座谈会。在聆听了该校在自主管理模式方面取得一定成绩的老师的精彩报告后，我之前的困惑得到了解答。在实施小组合作式自主管理模式前，首先要明确班主任的角色和作用，班主任应该由之前的管理者角色转变为班级自主管理的引导者、负责人。班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班集体成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，成为每个学生热爱的“大家庭”。开展小组合作式自主管理过程中要有“法”可依，于是我制定了《小组合作式自主管理方法实施方案》、《小组合作式自主管理评价方案》和《小组合作式自主管理模式评价表》。有了充分的前提准备，接下来就是具体实施阶段了。

一、要形成自主管理的合作小组

我采取自由结合，小组内文理互补、优劣协调的方式，但由于教室大小的限制，又为了让学生能够以小组的形式坐在一起，便形成了5个6人小组和3个8人小组。这样学生可以面对面地坐着，也便于老师在讲课时可以走到各个小组跟前观察学生听课情况。班主任根据以往的观察，征询任课教师意见进行微调。因为本班的座位形式不同于传统的全体学生面向讲桌的形式，新颖的座位摆放形式极大地调动了学生们参与的积极性。

二、小组形成后，各小组推选出组长，小组协商给小组取名，选组歌，绘制组徽，制定小组格言和小组公约，形成书面内容

关于小组的管理、评比完全依照《小组合作式自主管理方法实施方案》、《小组合作式自主管理评价方案》进行。每周五，小组自行组织总结会议，认真填写《小组合作式自主管理模式评价表》，在班会课上进行评比总结。因为每次评比的排名会关系到下一周小组在教室内的座位位置，所以小组每个成员的行为举止、学习情况都会对该组最后的得分造成影响。

三、召开名为《小组合作自主管理》的主题班会，让每个小组成员都来展示自己的小组，从而形成小组归属感，为了小组荣誉而共同努力

在展示中，有的小组制作了幻灯片，展示了小组的组徽，并介绍了其寓意。有的小组集体唱组歌。有的小组集体喊出了小组格言。通过这次班会，可以感受到每个同学都已经融入到了自己的小组中。在此基础上，班主任可以更好地培养学生的集体荣誉感。

四、将小组合作式自主管理模式与小组合作学习相结合

所谓“合作”指的是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，自愿结合在一起，通过互相的配合与协调而实现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。学生有了集体意识，还要努力提高学习成绩。我担任本班的语文教学工作，于是在日常的教学中，我便会结合教学需要，将学习任务分成模块分派给各个小组。最后按照学习反馈进行打分，纳入各个小组自主管理模式评价中。

当然，小组合作式自主管理模式通过一段时间的运行，出现了一些问题。针对出现的问题，我及时召开班委会，群策群力。经过调整，我班的小组合作式自主管理模式进入了常态化和稳定化。经过同学们的努力，我班在校第二十四届艺术节高二年级才艺表演中获得三等奖；在校“三球运动会”上获得高二女子组排球比赛一等奖；在校刊《憩园》创刊十周年纪念活动现场作文大赛中有两名同学获得三等奖；在考试综合成绩排名中名列理科平行班第一；多次被评为卫生流动红旗得主班级……成绩的取得，归功于小组合作式自主管理模式，它激发了同学们参与班级活动的积极性，提升了同学们的团队意识及自我约束意识，增强了同学们集体荣誉感。

参考文献

[1]马淑颖二期课改背景下中学生合作素养的培养[M].上海：上海社会科学院出版社，2012：3。

[2]刘玉静合作学习教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2014。

[3]胡朝兵张大均团队合作学习的研究与实践[M].北京：科学出版社，2014。

[4]邰海峰班级学生自主管理模式的探索与实践[EB/OL].教育教学论坛，2011-15。