关于高中语文教学的创新路径探索

关于高中语文教学的创新路径探索

郎卉卉

黑龙江省兰西县第一中学校黑龙江兰西151500

摘要：当今时代，国家非常重视素质教育，在高中阶段，语文教学传统模式已经那一满足教育需求。想要持续提升高中语文课堂教学的质量及效率，就需要老师对目前所运用的课堂教学模式进行不断的优化与创新，在坚持以生为本的同时，不断激发学生的语文学习兴趣，调动学生的学习积极性，不断提升学生的学习效率，让学生具有自主学习与灵活学习的能力。

关键词：高中语文；创新；路径

引言

教师要想在语文教学活动中完成对学生创新思维的培育，就需要更新自身的教学理念，运用符合学生特征的创新型教学模式展开教学活动，提升学生的思维想象力、以及创造力，让学生成长为一个兼顾创造性与实践性的实用性、综合性人才。

1激发兴趣，提升效果

1.1优化教学模式，提升学习兴趣

在以往的教学经验中，我们常常可以看到这样的现象，学生非常喜欢某一位老师，学生与老师之间的关系相处得非常融洽，这种情况之下，学生对这门学科也会产生非常大的好感，产生非常大的兴趣，进而做出比较优质的课堂表现。与之相对应的，如果这名教师与学生相处的关系并不好，学生对教师的总体观感是反感的，那么课堂的表现就会显得并不积极。从以往的案例中我们可以看出，师生关系的维护是非常重要的，不仅仅能够确保师生之间顺利沟通，而且也是提升学生学习兴趣的关键所在。因此，师生感情不仅是师生顺利沟通的前提，还是培养学生学习兴趣的重要因素。培养学生对语文学习兴趣，教师就要注重师生间关系。一方面，教师要尊重学生，关爱学生，只有热爱学生，站在公平的角度给予每位学生平等的待遇，教师才有可能收获学生的尊重和爱戴；另一方面，教师仅仅拥有学生的尊重还是不够的，还要尝试和学生建立友好的关系，只有这样，才能避免出现学生不敢或者不愿和教师交流的情况，缩短师生的距离，构建起和谐融洽的师生关系，帮助学生培养起学习兴趣，为以后的学习创造良好条件。

1.2丰富教学方法，闪烁智慧火花

学生并不喜欢刻板的教学方式，他们更喜欢一些灵活多样的教学方法。过于刻板、单薄的教学手段不会拥有好的教学效果。站在教学的层面，教师要善于开发自身的教学角色，善于引入差异化的教学手段来吸引学生，激发学习活力。比如开展一些有针对性的讨论，鼓励学生参与到授课环节中，从而更好地把握住学习的重点环节。此外，多媒体技术的引用也非常重要，通过这一技术，教师可以让学生取得一线的切身体验，从而感受到语言学习的乐趣。但在这一过程中，教师要注重多种教学方法的结合，不能够仅仅做好表面文章。一方面要追求形式上的创新，另一方面也要充分结合学生的特点，尊重学生的主体地位，努力打造和谐的教学环境。

2运用合作探究法，加强学生课堂参与度

在高中语文课堂教学中，学生的课堂参与度往往不高。如果教师不能有效提高学生的课堂参与度，则不仅会使学生难以全身心地投入语文教学中，还会使语文教学质量大大降低。教师应当如何有效解决这一教学问题呢？须知，小组合作探究法与语文教学的有机融合，不仅能使语文教学充满生命的气息与情感的力量，还会使学生积极参与语文教学活动。例如，教师教学《林黛玉进贾府》时可以这样做：首先，教师以学生的语文水平、学习能力、沟通能力、探究能力等因素为依据，以组间异质，组内同质为原则，把学生分成“奋进组、拼搏组”等若干个小组。其次，教师让各个小组的组长依据本组成员的性格特点、爱好特长等因素，对本组成员进行分工。有的学生扮演记录员的角色；有的学生扮演发言员的角色；还有的学生扮演……再次，教师让学生在小组内部就《林黛玉进贾府》的相关内容进行探讨。在奋进组中，有的学生就“情节结构”发言：“全文一共分为七个部分。分别是初进荣府、派见贾母等人、初见凤姐、拜见两位舅舅、陪贾母进晚餐、宝黛初会、安排起居。”有的学生就“贾府环境特征”发言：“外观宏伟、布局考究、陈设华贵。”在拼搏组中，有的学生就“王熙凤的形象特征”发言：“王熙凤是一个机变逢迎、八面玲珑、工于心计的人。”有的学生就“林黛玉的性格特点”发言：“林黛玉美貌多情，体弱多病，细心机敏。”林黛玉美在多才，她写了《葬花吟》，吟出了精美的诗句。林黛玉还美在内涵。”还有的学生说……总之，通过让学生在小组内部就“环境特征、人物形象、性格特点、写作手法”等内容进行探讨，充分使小组合作探究的方法与语文课堂教学有机融合，从而加强了学生课堂参与度。

3使用问题教学法，提高学生学习有效性

教学实践表明：问题教学法与语文教学活动的有机融合，不仅能提高学生学习的有效性，还能为语文教学模式的创新铺平道路。有鉴于此，高中语文教师在课堂教学中应当以火一般的热情，把问题教学法融入语文教学之中，从而提高学生学习的有效性。例如，教师教学《小狗包弟》时可以这样做：首先，教师利用课余时间对《小狗包弟》有关内容进行仔细研读，并以《小狗包弟》的教学目标、教学重难点为依据，设计出有效的问题。其次，在指导学生学习《小狗包弟》这篇课文的时候，教师向学生展示如下问题。问题一：标出关键句和全文的“文眼”。问题二：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构如何划分？问题三：小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有哪些变化？问题四：课文主要写了哪几对矛盾？课文主要的写作手法有哪些？再次，学生们一边仔细阅读《小狗包弟》这篇课文，一边积极地思考以上问题。有的学生说：“本文一共写了2条狗的故事。一是艺术家与狗的故事，二是作者的小狗包弟。巴金与小狗的故事是文章的主体。”有的学生说：“课文的文眼是我怀念包弟，我想向它表示歉意。”有的学生说：“这篇课文主要写了三对矛盾，分别是狗性与人性的矛盾、包弟讨人喜欢和被送到解剖桌上的矛盾、巴金的轻松与沉重的矛盾。”还有的学生说：“以小见大，朴素情真、巧用对照是这篇课文主要的写作手法。”总之，教师在《小狗包弟》教学中，通过向学生提出具有启发性、针对性问题的方式，有效提高学生学习的有效性。

4创新教学语言，引起学生共鸣

新时期的高中语文教学之中，想要真正达成优化与创新教学模式的目的，就需要老师注重对自身语言的创新，这样才能够为课堂教学注入活力，具体而言，老师需要从墨守陈规的教学语言中走出来，将一些流行语适当地运用到课堂教学之中，吸引学生的注意力，调动学生思考的热情，引起学生的共鸣，增强学习兴趣。另外，老师还要善于对自身习惯性语言的创新，如对“同学们，这节课我们将要学习什么”之类的语言进行创新，利用活泼有趣的词句来引入新课，这样才能取得更好的教学效果。此语言创新的过程中必须要注意一个问题，即语言创新不等同于丢弃语文传统文化精髓，而要在继承传统文化基础上，对语言进行合理创新。

结语

毋庸置疑，创新是一个亘古不变的话题，在高中语文教学过程中，对教学模式的优化与创新是不断进行教学改革的需要，也是深入落实素质教育的有效措施。本文通过对高中语文课堂教学创新之策，期望能为相关教育研究提供有效参考。

参考文献

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