情感教育与教学效果

情感教育与教学效果

王丙新

（黑龙江省黑河市逊克县第二中学）

摘要：教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪，教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果，学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。

关键词：情感教育；情感教学；沟通情感教育

近几天，学校正在开展同一年组教师同上一节课活动，也就是把同一节课，同一年组的几位教师以自己的风格展示出来，互相取长补短。同一节课，但在不同的班级取得的效果不一样，但我今天想谈的是同一个班级，不同的老师上不同的课，效果也大相径庭，有的老师上课，同学们认真听讲，有问必答，但有的老师上课，同学们思维活跃，时时碰撞出新的火花，一节课上完，同学们心情愉悦地掌握所有知识，课堂容量大，还扩展出许多新的知识。从这种现象我们不难看出，教学既有科学性的一面，又有艺术性的一面。科学性要求教师讲课逻辑性强，说理深刻论证有力；艺术性的一面，要求教师讲课方法灵活，手段多样，讲解生动，富有情感，情感是教学艺术的重要因素，是助教促学的动力。

那么，什么是情感？在普通心理学著作中，都有关于情感的论述，指出情感是人对客观事物的态度。人的情感分为初级情感和高级情感。教学情感是一种特定领域内的情感，是教师的情感，学生的情感，教学内容中的情感和教学环境中的情感的综合，是一种多维的高级感情。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪，教师的人格品质和言行举止通过情感的介入和作用影响课堂教学效果，学生会把对教师的情感迁移到教师所讲授的课程上来。

1教师情感究竟对英语教学会有哪些作用？

1．1融洽和沟通作用

教师与学生的关系是否融洽、沟通，对于教学信息的流通和教学效果的达成起着重要作用，如果教师与学生的关系是融洽的、沟通的，信息、知识的传递就会畅通，不会有太多的损耗；反之，如果师生之间的关系不是融洽的、沟通的，信息在传递过程中就可能受阻，为什么关系不密切的人，磨破嘴皮，也很难说服对方，而关系融洽的人，只要支言片语，便能达到很好的效果和目的，就是这个道理。而教师和学生的沟通只靠语言是不行的，如果语言中缺乏情感，那么这时语言只能起到介绍和说明的作用，其效果是表面的，肤浅的，难以打动人心的；如果教师能用情感与学生沟通，那么这种沟通就是内在的，深刻的，能够打动对方的。因此教师教育学生，不能只靠说教，而放弃情感。在教学过程中，凡是老师与学生关系不融洽，甚至紧张的话，其原因，最根本的还是情感问题，是消极情感在起作用；相反，凡是师生关系融洽的，同样也是情感在起作用。

1．2促进学生积极健康的发展

如果教学中的情感是积极的、向上的，那么它不仅对学生，而且对教师，对与此有关所有的人，都会是一种教育，教师以崇高的思想品德、乐观主义精神和对事业高度负责的精神教育学生，必然对学生会产生巨大影响，学生就会以教师为榜样，来塑造自己，使自己健康成长；同样，学生积极学习，热爱集体，遵纪守法，团结互助，尊重教师，也会给教师好的影响，使教师感受到自己的劳动被承认的欣慰，从而更加热爱自己的工作和热爱自己的学生。这种互相影响、互相促进的情感交流，自然使积极情感得到发扬，使消极情感得到抑制，使人逐渐形成一种稳定的心境，稳定的心境是有利于人的发展的。

2如何在教学中进行情感教育呢？

2.1用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性，揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。

2.2用情感教育融入情感教学

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节，在英语教学中，充分发挥学生在情感方面的积极因素，有利于实现教学目标，在教学中，我利用学生的好奇心，求知欲等激发其学生动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果，在课堂教学中，我组织学生以Pairwork、groupwork、teamwork等方式进行合作学习，让学生相互交流，资源共享，共同增加词汇量和语言信息量，提高学生的参与意识，合作意识及综合运用语文的能力。

在实际教学中，我注意结合含有丰富思想教育内容的课文进行情感教育，注意培养学生的爱心，发自内心的去爱我的学生，最大程度的师生互爱，在我所任教的班级里，学生是我的朋友，我是学生的知己，教学成绩一直都位居前位，这就是我运用真情实感来应用教学的效果。在今后教学中，我会更注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，实施《英语课程标准》推行素质教育，促进学生全面发展，培养出更加优秀的学生。

参考文献

[1]袁吉誉《英语课堂气氛沉闷的原因》

[2]周瑞仙、郭绪详《让情感贯穿英语课堂》

[3]刘秋江《让学生在和谐中全面发展》.

作者简介：王丙新（1983.07-），男，黑龙江省望奎县人，学历：大学本科，所在单位（或学校）：黑龙江省黑河市逊克县第二中学，职称：一级教师，研究方向：中学英语。