小学数学课堂快乐教学六部曲

小学数学课堂快乐教学六部曲

李爱萍

李爱萍甘肃省高台县西街小学734300

摘要：课堂教学是快乐校园建设的主阵地，而快乐教学是寓教师的教和学生的学于乐之中的共同活动。课堂教学中要从激发学生的学习兴趣入手，让学生“乐学”，在乐学中获取自主学习动机；让兴趣成为最好的老师，变为构建快乐的基石。为此，在小学数学课堂教学中要注意从创设、内容、练习、说、动、评价六个方面来突显快乐、激发兴趣。

关键词：情境兴趣乐学

课堂是教学的主阵地，而快乐教学是寓教师的教和学生的学于乐之中的共同活动。因此，我认为课堂教学中要从激发学生的学习兴趣入手，让学生“乐学”，在乐学中获取自主学习动机；让兴趣成为最好的老师，使兴趣变为构建快乐的基石。为此，在小学数学课堂教学中要注意从如下六个方面来突显快乐、激发兴趣：

一、乐在创设

小学生好奇心特别强，他们一旦对一件事发生了兴趣就会积极、主动、执著地去探索。允许奇思妙想能让学生的个性不断张扬、发展。一个乐于探究、充满活力的课堂，会成为“活、新、奇”的平台。教师要善于创设情境，在数学教学过程中，教师要让学生感受到生活中的数学，要让学生知道数学与我们的生活是息息相关的。以《平移与旋转》为例，在教学设计上，我创设了去游乐场的情境，因为游乐场是让学生感到快乐的地方。我带大家走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分类，很快他们就区分出来了。当他们高兴地结束了游乐场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，将平移与旋转的现象与现实生活、学习经历、切实感觉，与数学中专门的术语联系了起来。除此，课堂教学中，教师还可采用讲故事、猜谜语、做游戏、放动画等形式，把数学变成实用性、愉悦性的情境，从而引发学生的兴趣和疑问，使学生全身心地投入到教学活动中来乐于探究创新。很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过创设“认知悬念”，来促进学生主动探索。

二、乐在内容

小学数学教材内容的选择上本身就体现了快乐因素，图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生生活，充分体现了“以学生为本”的理念。这些快乐因素，还需要我们去挖掘、去创造，以学生乐于接受的形式呈现出来，为教学内容注入快乐元素，让学生在内容的学习中享受快乐的课堂旅程。如在《认识角》的教学中，我让学生通过摸、折、玩、赏、找、画、做、比角的游戏来和角交朋友，进而来认识角。这样拟人化、赋予了卡通童话色彩的内容为课堂注入了乐趣和活力，学生兴趣浓厚、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。此外，在教学过程中，除了给学生讲课本上的数学知识，我还搜集了一些数学知识的历史、有趣的数学故事等等，既缓解了疲劳又丰富了知识，还激发了对数学的兴趣。

三、乐在练习

乐于练，练中乐。数学课堂上学生的练习是主线，形式灵活多样的练习可以促进生生互动、师生互动、组组互动，比如动态的图片、有趣的实验等。要抓住小学生争强好胜、不甘落后的好胜心理，在单位时间内给学生以积极参与的动力与适当的压力，在生生之间、组组之间竞争比赛，赛练结合贯穿，兵教兵，兵强兵，兵练兵，从而达到动口、动脑、动手，实现多种感官参与；在体验到成功带来的幸福感的同时培养竞争意识和合作精神，获取新知，习得旧知，使学生感到做练习不是负担，在自由自在中兴趣油然而生，从而让课堂实现了学会、会学、乐学、愿学的目标。

四、乐在说

教学中要允许学生“插嘴”，利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状，在教师趣味性教学语言的鼓动下，让学生说出自己的所思、所想、所困、所惑。可与学生一起参与学习活动，教师提问，学生回答；学生问，教师答；学生问，学生答……另外，在教学中还可以故意出点小错让学生找错或故意装作技不如人让学生帮助解决，学生有了优越感就会无拘无束、畅所欲言，不知不觉地提高了数学语言能力，发展了思维判断能力。

五、乐在动

皮亚杰认为：“儿童智慧的鲜花是开放在手指尖上的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。”因此，在数学教学过程中，我们可以把实验活动与数学结合起来，通过学生自己亲手做一做，把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来，把朦胧的想法转化为实在的行动，在亲身体验中获得真切、可信的数学知识。如《图形的面积》，我让学生准备了长方形、平行四边形、三角形、梯形，组织学生做剪、拼、折、玩的实验，学生在老师的指引下和亲身的体验中很快就发现了它们之间的关系。有了这一实验基础，各图形面积公式的推导概括就水到渠成了。

六、乐在评价

在数学课堂中教师要多从细节中看到每一位学生的闪光点，对学生的进步和学习情况进行及时的评价、肯定、鼓励，多给学生一个赏识的眼神、一句鼓励的话语或一张满意的笑脸。还可以改变以教师评价为主的方式，让学生的主体性也参与到评价当中来，多让学生展示，多让学生自评、互评、他评，有目的、有针对、有依据地评，让学生在比师评更具说服力的生评中得到大家的肯定认可，看到自己的进步，找到自己的不足，确定努力的方向。

课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。快乐的课堂需要智慧与耐心，更需要热情、汗水。