浅谈初中化学教学中科学素质的培养

浅谈初中化学教学中科学素质的培养

黄梅沈

黄梅沈(乐业县同乐镇初级中学广西乐业533200)

【摘要】科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。九年义务教育化学教学大纲指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼于提高全民族的素质。”初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度，重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务。培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法指导学习，指导实践活动。重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则。

【关键词】科学素质；科学态度；科学方法；实践意识

目前的初中化学教学，由于受应试教育的影响，培养学生的科学素质，这一问题长期以来一直被人们所忽视，但他却是要将传统的应试教育转变为素质教育的核心为题。现阶段初中化学教学存在不少的弊端：重概念教学，轻动手实验操作；重定义结论，轻科学方法；重强化训练，轻兴趣激发；重知识传授，轻能力培养；重升学考试，轻社会生活需要等。学生科学素质的培养，没有引起一些教师的足够重视。我们必须针对这一问题改进课堂教学，进一步端正教学思想，努力培养学生的科学素质，本文就如何培养学生的科学素质，从以下六个方面进行探讨。

1.科学素质的含义和内容

科学素质是一个很难确切说明的概念，具有非常深刻而丰富的内涵，而且科学素质的含义也随着时代的发展而不断变化。就目前而言笔者认为，科学素质是指人在接受一定科学知识的基础上形成适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，诸如科学态度、科学精神、科学方法等等。科学素质的形成必须以科学知识为基础，因此科学素质包含着科学知识在内，科学素质不是科学知识的简单代替，它是具有更深层次上的内容。

在九年义务教育中学大纲中，除了知识、技能之外，所提出的其他许多要求也属于与科学素质教育的内容。诸如激发学生学习化学的兴趣，发展学生兴趣特长，培养关心自然、保护环境、关心社会的情感，培养学生关心与现代化社会有关的化学问题，培养学生坚持真理、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风，培养他们的创新精神等等。

2.养学生科学素质，提高化学教师素质是关键

教师是素质教师的直接组织者和实践者，教师应树立正确的教育观、质量观和人才观。教师的教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教师的教育使学生奠定终身学习的基础，也就是说使学生要有较高的科学素质。为使他们适应日后社会的发展，做好必要的知识和能力准备。化学知识是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学变成单纯地为少数人的升学应试服务，节假日补课、题海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。教学的精力应投入到全体学生身上，使学生能学、学会、会学、乐学。

3.重视实验，培养学生实事求是的科学态度

化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教学作为化学启蒙教育，必须重视实验教学，培养学生实事求是的科学态度。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，而且对培养学生的能力、理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。新教材中选编了演示实验85个，学生实验10个，选做实验11个，家庭实验13个，研究性学习３个，为实验教学提供了很好的材料。所以，作为化学教师应从教育思想、教育质量观上，明确实验教学的重要性，充分利用和合理利用现有设备，保证做好规定的实验，并尽可能将一些操作简单、安全性强的演示实验改为边讲，学生边实验，从科学态度上，规定操作上给学生示范，启发引导学生由实验现象的生动直观上升到抽象的思维。同时应积极创造条件（包括寻找利用代用品和进行微型试验），组织好学生实验，指导好家庭实验，发挥家庭实验自由度大、学生独立操作，充分锻炼学生设计、操作能力和创造能力的优势，尽力完成选做实验。

4.重视科学方法，培养学生不断探索的科学精神

对学生进行科学方法的教育，在初中化学教学中有着十分重要的意义。首先，重视科学方法教育是化学教学的一项重要任务，我国已故著名化学家戴安邦教授曾指出：“化学教学既传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。”其次，重视科学方法教育是实现其它化学教学目的的前提和保证，科学方法不仅使学生认识、掌握和运用化学概念、原理的重要工具，还能使学生在掌握和运用科学方法的过程中培养和提高能力。在此，在科学发展进程中，科学方法比科学知识更有相对的历史稳定性，学生掌握了科学方法将长期受益。

“问题——假设——探究——结论”式教学运用了现代教学思想，学生的主体地位、教师的主导地位得到了充分的体现，既遵循认识规律，有符合科学发现的思维规律，同时把创造性思维蕴藏在教学过程之中，致力于思维能力的培养与形成。学生在创设问题环节中发现问题，在讨论中提出假设。在讨论假设中严谨思维，在验证假设中解决问题，在得出结论中享受发现的乐趣，是学生自己真正成为学习的主人。

5.尊重科学事实，培养学生辩证唯物主义的观点

初中化学所涉及到的化学基本概念、化学理论、化学定律、物质的性质和变化等本身蕴藏着丰富的辩证唯物主义素材，教师在教学中应有机自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法指导学习，指导实践活动。

通过学习物质的组成、结构、性质，介绍微观粒子及其运动的科学事实，使学生认识到世界是物质的，物质是不断运动的，通过学习氧化还原反应，溶解过程中溶解与结晶等，加深对对立统一规律的认识。通过学习一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸氢钙的相互转化，使学生受到否定之否定规律的教育，同时还应总结典型实施对学生进行教育。

6.重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准则

培养学生热爱科学和应用科学的情趣，发展个性和创造能力，是他将来能为社会服务，能够适应自然和改造自然。在化学教学中要重视理论认识向实际应用的转化，努力培养学生理论与实践相结合的思想，这是培养学生科学素质的一项基本准则。学生灵活运用这一原则，解决实际问题，解释生产、生活中的现象，是一个知识迁移的过程，是一个能力提高的过程，更是一个激发科学情趣、培养学生科学素质的过程。理论知识向实际转化不仅仅体现在课堂教学中，还体现在分组实验、家庭实验中，体现在教学改革、设计实验、社会参观调查、科技活动、撰写论文中。

通过课堂内外广泛重视理论联系实际，使学生真正认识并自觉运用理论与实践相结合的科学原则，大大提高了学生的科学素质。