初中物理开放性课堂教学研究

初中物理开放性课堂教学研究

赵新风

□赵新风

〔摘要〕初中物理教学构建开放性课堂应以学生为主，真正的做到开放教学方法、教学过程、教学模式和教学评价，使学生可以全程积极的参与其中，探索物理知识的奥秘，进而实现提高课堂教学效率以及学生物理综合能力的目的。

〔关键词〕初中物理开放性课堂教学开放性课堂教学更关注人的发展，通过创建更利于学生发展的教学环境，为学生提供更宽阔的发展空间，从而促进学生积极主动的走入其中探索知识，在这个过程中学生综合素质得到了锻炼和提高。初中物理教学构建开放性课堂的目的就是为了充分发挥出学生的主体作用，使学生参与实践活动，从而培养学生的发散性思维，提高物理综合素养。

1初中物理课堂教学方法的开放教学方法是以教学规律为依据，是教师和学生在教学中的活动方式。开放性的物理教学方法是一个动态的整体，是为物理教学目标实现服务的一个系统。例如开放练习法、开放问题法和开放实验法等，下面对这三种方法进行简要论述。

1.1开放练习法。练习作为物理教学的重要组成部分，其是建立在物理知识基础上所进行的书面的、口头的、实验操作的具体活动。传统物理练习更注重物理基础知识的巩固和物理技能的培养，而开放新物理练习强调学生创新素质的培养和能力的训练，更侧重于思考、探索、研究，特别重视物理知识的课外练习。

1.2开放问题法。物理学科的创新思维由收敛思维和发散思维组成，也可以称之为是逻辑思维和直觉思维的整合。开放性问题的设计要考虑到不同层次的学生，使不同层次的学生可以得到多侧面、多角度的训练，使不同层次的学生在解决问题的不同层次中可以实现自我的创新和突破。物理开放性问题要求物理条件开放、内容开放、结论开放等，教师应根据教学内容的需求，设计形式不同的开放性的问题，从而培养学生的创新思维。

1.3开放的实验法。通过初中物理教学中的开放性实验可以培养学生的观察能力、收集信息能力和处理问题能力。在物理课堂教学中教师应引导学生以小科学家的身份去探索自然界中的奥秘，真实的感受当年科学家探索知识的艰辛历程，并从中体会探索智慧火花，学习到科学的研究方法，培养学生的科学精神，从而使学生爱上物理实验，积极主动的参与物理实验全过程，使学生的物理实验能力得到提高。

2初中物理课堂教学过程的开放开放性的初中物理课堂强调教学中的互动和交往，师生间、生生间互相交流思想、感情、共享信心，这是实现教学目标的最佳途径之一。在初中物理课堂教学中要实现互动教学应具有下面两个基本条件：第一，创设积极的课堂心理氛围。在教学过程中，应积极创设健康活跃、积极主动的课堂心理氛围，这也是师生互动的重要前提，是开刚性课堂的基础。积极的课堂心理氛围要求，教学情境应符合学生的心理发展特点和求知欲望，师生、生生间和谐相处，通过学习学生产生了满意、互助、愉悦的积极态度和学习体验；第二，加强课堂中的多向交往。在教学中，教师和学生之间的活动方式有很多种：全体学生间学习交流、个别学生间学习交流、小组学生间学习交流、教师与小学学生学习交流、教师与全体学生学习交流。在初中物理开放性课堂教学中，教师应充分的运用以上几种交流模式，注重教师和学生双方面的积极性，重点突出学生的创造性、能动性和自主性，通过课堂教学培养学生的创新意识。

3初中物理课堂教学模式的开放在物理课堂教学中教师应借助现代教育技术优势，通过多媒体对教学内容进行及时的补充，补充新的信息和内容，构件丰富的物理信息资源库，丰富课堂教学内容。笔者实施的开放新课堂教学模式是由下面部分组成：第一，创设教学情境。笔者根据学生的实际需求和教学目标，精心设计积极的课堂心里氛围，通过教学环境和课堂背景激发学生的学习兴趣，从而完成教学目标。第二，展现目标。教师通过科学的教学方法使学生清楚本节课的学习目标，使学生掌握具体的知识点，从而激发学生的学习热情和兴趣，表现出学生的内在动力、活跃思维，为学生创造自学的条件。第三，合作探究。在教师的正确引导下，学生可以主动的去学习知识、内化知识并运用知识，成为学习的主人。无论是师生间还是生生间都可以共同讨论问题，并寻找解决方案，做到互相合作，取长补短，共同进步。第四，总结反馈。学生根据教学目标可以自测、自己进行总结，学生间也可以互相评价、检查，互相学习。教师对学生学习结果进行评价，还可以从中反思自己的教学方式，总结经验，不断的创新教学方法，提高自身教学能力。

4初中物理课堂教学评价的开放在初中物理教学中，通过对学生学习情况的评价，不但可以了解学生物理知识水平掌握程度，还可以看出学生对物理学科的兴趣，创造力是否得到发展以及物理学科素养。着眼于全面了解学生，应采用开放性、发展性、激励性等评价方式，关注学生间的个体差异，帮助学生增强自信心，了解学生学习中的需求。挖掘出学生在物理学习中的潜能，促进学生在原有物理知识的基础上得到较大的提升，充分的发挥出教学评价的功能。教学评价的开放应包含下面三个方面：第一，基础知识评价。通过笔试检测，基本方式就是命题考试；第二，基本能力评价。其中包括动手、动口两方面，可以通过练习、课堂提问等方式进行；第三，创新能力评价。设计多种途径，教学中的创新训练、物理实验创新、物理知识竞赛、小制作、物理小论文撰写等等。

综上所述，初中物理教学从封闭走向开放是课程改革的必然趋势，为了适应21世纪的现代课堂，必须改变传统教学模式下的封闭教学，而实行开放性教学。在初中物理开放性教学中，学生在学习物理知识的基础上，还掌握了基本技能，使物理教学变得更有意义。

参考文献1张新朋.构建开放性课堂优化初中物理教学[J].中小学教学研究，2012（05）：45~462刘丽军.开放理念下中小学课堂教学管理研究[D].湖南师范大学，2013作者单位：新疆博乐市第八中学