另辟思路，提高高职计算机教学水平

另辟思路，提高高职计算机教学水平

侯冬梅

四川省阆中江南高级职业中学637400

摘要：根据技校学生的特点和计算机课程的学习规律，教学中应如何适应信息化时代的要求，提高教学质量和教学效果，这些对于加强学生创新能力的培养具有十分重要的作用。为使学生将来能真正成为集德识才学于一体的高级计算机人才，我们应该打破传统的计算机教学模式，提倡多种教学手段，并把素质教育融入到计算机教学中。

关键词：计算机职业教育教学模式

职业教育的培养目标是培养既掌握一定的科学技术知识又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。在中等职业教育中，计算机是一门很重要的学科，从事计算机教学这么多年，深感计算机教学有别于其它学科。对于中等职业学校的学生来说，他们的基础差，层次参差不齐，致使教学效果往往不尽如人意。要想使不同层次的学生在每一节计算机课中都有所收获，就不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学的质量。

笔者结合自身多年的教学经验，提出了以下几点建议：

一、培养高端的计算机人才

虽然我国对于计算机人才的需求量比较大，然而随着计算机的普及教育，大部分学生都能使用计算机来进行基本的办公操作，因此低端的计算机人才已经满足了。即使是计算机专业毕业的学生，大部分也还是就业于比较低端的岗位，如网络维护。所以，如今我国欠缺的是高端的计算机人才，是综合性较强的计算机人才，故此，在职业教育中，计算机应用教学中教师应该加强培养更加高端的计算机人才。要想培养更加高端的计算机人才，学校就要提高对学生的专业要求，提高标准。

比如，学校可以更改考核的方式，加强对学生的计算机技能的考核，强制性要求学生的计算机水平要达到相应的标准。所以，通过强制性的要求以及提高对学生的专业要求，可以更好地提高学生的计算机水平，从而培养出更加高端的计算机人才，弥补高端计算机人才的缺口。

二、激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣。教师在教学过程中有效地导入新课，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣。要非常重视每次课堂引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，每一课都设计丰富的任务，这样可以丰富学生的想象力，开拓他们的思路。

例如在讲到“图文混排”时，首先给学生做一个“雪景下沉”在一篇文章下面，接着又在上面加个水印，将学生带入Word强大的功能中。学生的疑团就会上来：“到底用什么方法能做出这种效果？”学生为了解开疑团会带着浓厚的兴趣来听课。调动了学生的积极性后再讲解相关知识，会使学生更容易接受和掌握，学习效果也会更好。

边学边用也是计算机教学中激发和培养学生学习兴趣的另外一个重要手段。由于计算机可操作性和应用性强的特点，使计算机学科在边学边用方面独具优势。

比如在学习Excel电子表格的过程中，学了建立表格就可以建立班级期中考试成绩册，学了数据计算就可以计算出每位学生各科成绩总分及平均分，学了数据处理就可以排列出本班期中考试成绩的名次等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。

三、突出学生主体地位，积极适应市场需求

高等职业院校的教学目标，是培养应用型和实用型的社会所需人才。因此，在实际教学阶段，高职院校必须严格秉持以人为本的教学理念，将学生作为课堂的主体，不仅仅是在课堂教学内容的安排方面和课程设置方面，同时在教学组织方面，都需要以学生为本。

为此，高职院校必须随时关注就业市场动态，对此做好综合性分析，可以组织相关教师到社会企业单位中进行调研，以此了解社会和企业对计算机人才的需求，进而制定出合理可行、满足企业要求的职业院校计算机教学方案，将提升计算机技术作为培养学生的核心内容，加强全体学生综合能力的培养，整体上对现阶段教学内容、教学方式进行改革。在教育方案改革阶段，高职院校务必同实际教学工作相结合，同时对毕业生就业岗位充分分析，对于传统落后的不利于学生能力提升的教学课程敢于舍弃，逐渐减小学生同岗位需求之间的距离；改革中需要重点突出实践教学理念，加大实践教学的占课比例。职业院校应该对学生整体素质进行考虑，对学生做针对性的培养训练，加强计算机能力的培养，以此满足企业的用人需求。

四、转变教学模式，实现理论教学与上机实践相结合，引导学生主动探究

有效的计算机教学不仅在于让学生掌握基本的信息知识、具备基本的信息素养、掌握一些基本的理论，更为重要的是让学生能够将理论创造性地运用于实践，在实践中展现个性。为此，在教学中我们要改变以往机械式的理论灌输，实施理论学习与上机实践相结合的启发探究式的教学模式。这样学生就可以进行积极的动手操作与动脑思考，而不再是机械的理论记忆，从而可以真正地经历知识的梳理过程。

如在学习Photoshop图片处理时，为了让学生能够将理论与实践结合起来，我们需改变以往以教师为中心的机械式的讲述，而采用边讲解、边练习、边实践的教学模式。可以从学生所喜爱的电视剧、电影的宣传海报以及学生所喜爱的各类杂志封面等素材入手，这样便能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，增强学生的应用意识。教师借助操作平台，一边讲解，一边示范，之后还要留有充足的时间来让学生亲自上机练习所学内容。这样不仅有利于学生的理解，而且还可以提高学生的操作水平。这样的教学不再是机械的理论灌输式教学，而是利用操作实践让学生真正地实现了理解与掌握。在此基础上再让学生发挥个性、展开想象，以宣传学校为主题来进行宣传画的设计，就可以获得不错的效果。这样的环节从内容上来说贴近学生的实际，不仅可以加深学生对学校的了解与热爱，而且可以让学生真正地将知识与实践结合起来；更为重要的是，这样的一个设计极具开放性，很好地锻炼了学生的思维。这正是加强学生理解、提高学生的实践能力、培养学生创新能力的重要契机。

实践证明，将专业理论与实践结合起来，不仅符合计算机学科实践性强的特点，还有利于学生对知识的深刻理解与全面掌握。

五、加强学生之间的合作学习

为了培养出更加优秀的计算机人才，在计算机应用技术的教学中，教师应加强学生之间的竞争教学和合作教学，从而让学生更好地在竞争和合作中学习成长。

例如，在学习完Photoshop、Flash以及premier等软件后，教师就可以布置相关的任务来让学生合作完成，然后再评选出优秀的作品。

具体设计如下：

1.教师布置相应的任务：选择自己最喜欢的一部电影，然后阐述自己喜欢该电影的原因或者是自己对该电影的一个影评。

2.所有的数据都需要学生自己在网上搜索和收集，最后以视频的形式呈现出来。

3.学生之间可以以合作的形式来完成这个任务，学生可以自由组合，每个小组的人数为3到5人。

4.通过分工合作完成任务后，每个小组就要将自己小组的视频展现给全班同学收看，然后通过投票的形式来选出最优秀的作品。

5.在投票选出最优秀的作品后，该小组就应该上台发言，讲述自己在这个视频中所使用的软件以及做了哪些操作，从而让其他小组进行学习。

所以，为了更好地提高学生的计算机水平，提高学生对于计算机的运用能力，教师应该加强学生之间的合作学习，从而让学生更好地在合作中学习。

总之，我国职业教育发展仍未成熟，很多建设依旧处于探索阶段，随着职业教育的不断发展和完善，很多问题需要重视，急需解决。在全新的教育形势下，我们不能再固守传统的教学观念进行机械灌输式教学，这样的教学是低效甚至是无效的。我们要紧跟时代的步伐，突出计算机的学科特色，以先进的教学思想与教育观念为指导，对计算机教学进行全面改革，以突出学生学习的主体性与主动性，激起学生的学习兴趣，让学生在实践操作中内化理论、提升认知，促进知识、技能与能力的全面提高，真正实现新课程改革所提出的有效教学。

参考文献

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[2]肖玉荣试论职业教育计算机教学改革[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2011，（04）。

[3]成书芹中职学校计算机专业理论与实践一体化教学初探[J].新疆教育，2013，（10）。

[4]胡瑞中等职业教育计算机专业教学改革之探究[J].网友世界，云教育，2014，（15）。