如何有效提高高中政治教学的质量

如何有效提高高中政治教学的质量

杜丽君

杜丽君(永年县第二中学河北永年057150)

1.培养学生记忆与理解、实践相结合的能力

对于高中政治，概念原理很多，而且知识分布较广，学生们感到知识背过了，但成绩总是无法提高。这需要教师引导学生熟练灵活地运用知识，做到理论与实际问题相结合。首先教师要掌握教材基本内容，尤其是概念理论，逐步建立知识体系；其次，用所学理论解决实际问题是一个理论联系实际的过程，教师要将提高学生能力的工作放在实践中，同时注意知识和材料的积累；第三，要培养学生理解书本上抽象的理论知识的能力。教师在教学中必须强调让学生结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所学的知识不是空洞的，而是实实在在能够在生活中用到的。教师在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活，尽量用他们平时能够接触到的，或者是能够听到、看到的现象来作为实例，对日常生活中的现象进行分析，让他们真正体会到只有具备一定的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性，感觉理论知识学习的必要性，从而产生强烈的求知欲望，推动教学工作的开展。例如，社会总需求大于总供给会引起通货紧缩，实质是供小于求，物价上涨，可以给学生们举一些贴近生活实际的例子，如前几年大蒜的价格，由于市场需求很大，而供给很少，价格出现了每斤6元的天价。

2.培养学生的政治辩解能力

辩解能力是学生学好高中政治的重要的工具，它可以使学生在分析问题、思考问题时有自己的观点。高中政治课所要培养的辩解能力，主要注重学生理解、归纳、分析和运用课本知识与辩解方式分析社会现实的能力，学生的辩解能力越强，对知识的掌握和理解就越彻底。要培养学生的辩解能力，首先，要让学生学会利用在解决矛盾冲突中的过程逐步提高辩解能力。没有矛盾的激化，就不能有效提高学生积极的辩解。教师要创造良好的问题情境，引导学生分析和解决思辩过程中的矛盾。如果能教给学生一个具有典型意义的事例，使学生产生兴趣去探究原因和解决矛盾，他们的辩解能力就会迅速提高。其次，要打破固定的辩解培养方式，教师要设计更先进、更灵活的训练方式来满足学生的不同需求。让理论观点与具体材料相统一，多角度分析问题，挖掘其中的辩解方式，引导学生进行模拟训练，让学生彻底领会学习内容。第三，培养学生的发散思维。例如，在讲述“经济全球化与对外开放”一课时，教师可以引导学生联系当今社会现实，绕过传统思维模势，从正反两方面来分析经济全球化趋势以及经济全球化给社会带来的影响。第四，加强口头表达的能力。口头表达是辩解能力外在的表现形式，口头表达对学生的思维能力要求很高，只有讲出来，才能进一步去思考。学生要成为有政治头脑的现代人，在课堂教学中，教师应有意识地经常设计有助于思维训练的问题，让学生进行思考、讨论、解答，以提高学生的思辨能力和表达能力。

3.培养学生自主学习能力

政治教学由应试教育向素质教育转变的过程中，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式，逐步注重教师的主导作用和学生的主体作用，重点培养学生自主学习的能力，有助于提高教师的科研意识，改进教学方法，提高教学质量；有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野及培养创新意识。要培养学生自主学习的能力，首先，要有教师画龙点睛般的引导。教师应该精心拟出合适的题目，题目要具有代表性，选准切入点，有梯度、有层次，要结合课堂实际，同时能够激发学生的学习兴趣；其次，让学生根据问题，展开充分的讨论和自主学习，是发挥学生主体作用的关键。例如在学习“价格与价值的关系”的内容时，教师可以提出：“价值为什么是价格的基础，而价格又为什么是价值的货币表现形式？两者有何种关系？”让全体学生按照观点分成几组，自由讨论，然后由不同组的学生通过自主学习、思考、分析，找出代表阐述自己的观点，最后由教师根据这些观点进行总结。这种教授方式同传统的“一言堂”灌输方式相比，教学效果明显提高。

4.注重案例教学，提高教学质量

在日常教学中，教师可以根据教学目标的需要，采用案例组织学生进行学习、研究，达到领会知识的目的。通过把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，最终解决问题。这种教学方式，首先可以提高学生学习兴趣。政治教学理论性强，枯燥乏味，运用案例教学法能给学生造成身临其境的感觉，加深他们的感性认识，使学生产生浓厚的学习兴趣；其次，可以加深对所学知识的理解。在教师授课中，学生只记住所学的理论知识是远远不够的，这是一种单一的抽象认识。而案例教学可以通过材料、实例，将书本的理论与现实生活结合，并利用理论分析说明所学理论知识在现实生活中产生的社会现象，这样所学的知识才能真正被掌握、吃透。例如，在讲述“市场规则的含义及主要内容”时，我们可以与现在的股市相联系，让学生分析、比较，找出现实与课本之间的联系。学生通过自己的思维，去理解得到的知识，他们的记忆会更牢固、更深刻、更清晰。虽然，案例教学的方法好处很多，但在思想政治课教学中并不意味着事例运用得越多越好，应围绕所授知识点精选事例，所引事例与知识点相结合，要有方向性，应以正面教育为主，应弘扬正义，用积极的案例去激发学生学习兴趣，要注重时效性，引用的案例应切合当下实际情况，有新鲜感，切中学生的关注点。注重趣味性，所举案例应生动有趣、通俗易懂，适应学生的接受水平、注意真实性，引用的案例应尽量真实具体，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。

总之，作为一名思想政治教师，担负着教书育人的双重任务，需要教师与时俱进，努力探索教学方式方法，创造良好的学习氛围，在教学过程中坚持辨证的观点，坚定正确的政治立场和方向，不断提高教学能力，做到知行统一，在实践中见成效，帮助学生树立正确的世界观和人生观，使思想政治课教学不断实现新突破。