初探中学地理教学的困境与超越

初探中学地理教学的困境与超越

孙新民

孙新民

【摘要】：地理教师除了掌握专业知识，而且也应在自己的知识中加强社会化现代化教学知识，如多媒体教学手段。多媒体电化教学为地理提供了得天独厚的条件，它以其声色图形、鲜明形象的特征，刺激学生感官，启发思维，达到认识知识、提高能力的目的。

【关键词】：地理教学学习兴趣内心需求专业知识

地理教学不被重视，“教不认真，学无兴趣。”使地理教学处于一种尴尬境地，要想摆脱这种困境，有以下三个策略：

(一)策略一：对于学生激发兴趣，赏识激励。

(二)策略二：对于教师提高素质，自我完善。

(三)策略三：对于教学改变教法，转变角色。

地理本属于六大基础学科和十大学科体系，却不被重视，被人们屈称地理为“副科”。于是在教师中，在学生中往往有些人“偷王减料”，教不认真，学无兴趣。使地理这一门学科处于一种尴尬的境地。怎样摆脱困境使地理这一门学科教学工作有所超越呢?下面就谈谈我在实际教学中的策略。

策略一：对于学生激发兴趣，赏识激励。

兴趣是学好一切知识的支点，而教师适时的赏识激励无疑是一个杠杆，将这方面溶于地理教学，会起到事半功倍的效果。

有的老师认为在地理课堂教学中，对学生加强思想政治教育比较容易，而对学生进行智力开发和能力培养都很艰难，在地理活动课上却与此相反。我认为这个观点是错误的。地理活动课对地理课堂教学具有辅助作用，是地理课堂教学的延伸，同样也能够对学生进行思想政治教育，进行智力开发和能力培养。

(1)选好趣味点，激发学习兴趣。

趣味点必须经过选择，才能更有利于教学，才能通过吸引学生注意力，达到提高学习效果的目的。在教学时应把握三个原则：热点原则、乡土原则、参与原则。

热点原则就是抓住当今热点问题。热点是全球或一个国家各种矛盾的集中体现，选择它有利于开拓学生视野，活跃学生思维。如现在伊拉克战争，巴基斯担与以色列的战争，就可以在地理教学中涉及到。

乡土原则，也可称为就近原则。介绍一些国标、省级情、市级情、乡级情，甚至村级情况。一方面可以活跃课堂气氛：另一方面可以激发学生热爱家乡、建设家乡的豪情。

自主原则。对于渴望走向独立的中学生，“自主”无疑是一个非常适合他们的学习方式。教师在地理教学中，选取简单的章节，由学生自学，自己看书，自己找重点，然后自己讲解，教师在这一原则下成为配角，只对知识补充说明。

(2)心灵沟通，激活内心需求。

感受学生、热爱学生、尊重学生，让学生感到你是可爱可信的朋友，俗语说：亲其师，信其道。”学生只有对你敞开心扉，你才能更好的组织教学。这样老师就应该对学生的需求和内心的希望，做到心中有数，胸中有谱。

地理课，一周内课时少，学生与老师沟通太少，使得学生对地理教师疏远，进而对这一科目疏远。所以地理教师应多了解学生、多接触学生或通过斑主任认识不同的学生。

策略二：对于教师提高素质，自我完善。

中学地理是一门综合性学科，既属于自然科学范畴，又属于社会科学范畴。中学地理教材与中学的各门学科都有联系，了解它们之间的联系，有助于各学科之间的相互沟通，收到左右逢源，触类旁通，扩大视野的效果，又有利于培养学生的综合能力，开发学生智力。讲西南三省时，引用唐朝白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来”来说明地势愈高，气温愈低的科学道理，生动形象，提高了学生的想象能力和思维能力。陶冶学生热爱大自然、培养学生爱国主义思想。再如：许多名曲名歌词中蕴含着丰富的地理知识，陕北名歌<黄土高坡)中“无论是西北风，还是东南风，都是我的歌，我的歌⋯⋯”词作家紧紧抓住我国季风气候显著的特点，将音乐知识，地理景观和思想政治教育内容融为—体，把歌声引入地理教学中；地理课本中的漫画“水土流失”揭示了土地资源与森林资源的关系，说明了森林的重要性，要求学生保护森林，热爱家园，爱护家园。漫画作辅助，直观形象，寓意深刻，培养了学生观察能力、思维能力，并进一步开发右脑功能，对学生加强思想政治教育。

地理教师及时给自己“充电”，多掌握专业知识，使自己精于这一行。这样在授课过程中，能将知识运用自如，才能处理好各个知识环节，机智的处理“突发事件”。使地理教师在学生心目中得到肯定，以自己的知识魅力征服学生。

策略三：在教学中改变教法，转变角色。

教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。

(1)树立正确的知识观

新课程理念提出“学生要掌握程序性知识和策略性知识。”教师不能过于注重书本知识的讲授，因为相对于讲授书本知识来说，经过学生亲自实践，亲自体验到的知识更有意义，更有价值，因为体验性知识是内化了真正属于学生的知识，是终身学习，终身发展的知识。

(2)树立正确的学生观

什么是好学生?怎样衡量看待学生?这是教师们经常讨论的问题。是不是对老师言听计从，说一不二的学生就是好学生，当然不是，一个好学生应是有个性的学生、有创新的学生。教师只有明确了这一点，才能在教学中正确评价学生，正确的对待学生。

提高教师素质,自我完善。中学地理是一门综合性学科,既属于自然科学范畴,又属于社会科学范畴。中学地理教材与中学的各门学科都有联系,了解它们之间的联系,有助于各学科之间的相互沟通,收到触类旁通、扩大视野的效果,又有利于培养学生的综合能力,开发学生智力。如讲西南三省时,可引用唐朝白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”来说明地势愈高,气温愈低的科学道理,生动形象的讲解,可有效提高学生的想象能力和思维能力。陶冶学生热爱大自然的情操可培养学生的爱国主义思想。

总之，处理好了教与学，使得学生学习主动性提高，使地理教学走出传统的教师“一言堂、一勺烩、一锅煮”，学生陪坐陪听陪看的误区，使地理教学呈现新的气象。

（河北省大名县）