孙新民
【摘要】:地理教师除了掌握专业知识,而且也应在自己的知识中加强社会化现代化教学知识,如多媒体教学手段。多媒体电化教学为地理提供了得天独厚的条件,它以其声色图形、鲜明形象的特征,刺激学生感官,启发思维,达到认识知识、提高能力的目的。
【关键词】:地理教学学习兴趣内心需求专业知识
地理教学不被重视,“教不认真,学无兴趣。”使地理教学处于一种尴尬境地,要想摆脱这种困境,有以下三个策略:
(一)策略一:对于学生激发兴趣,赏识激励。
(二)策略二:对于教师提高素质,自我完善。
(三)策略三:对于教学改变教法,转变角色。
地理本属于六大基础学科和十大学科体系,却不被重视,被人们屈称地理为“副科”。于是在教师中,在学生中往往有些人“偷王减料”,教不认真,学无兴趣。使地理这一门学科处于一种尴尬的境地。怎样摆脱困境使地理这一门学科教学工作有所超越呢?下面就谈谈我在实际教学中的策略。
策略一:对于学生激发兴趣,赏识激励。
兴趣是学好一切知识的支点,而教师适时的赏识激励无疑是一个杠杆,将这方面溶于地理教学,会起到事半功倍的效果。
有的老师认为在地理课堂教学中,对学生加强思想政治教育比较容易,而对学生进行智力开发和能力培养都很艰难,在地理活动课上却与此相反。我认为这个观点是错误的。地理活动课对地理课堂教学具有辅助作用,是地理课堂教学的延伸,同样也能够对学生进行思想政治教育,进行智力开发和能力培养。
(1)选好趣味点,激发学习兴趣。
趣味点必须经过选择,才能更有利于教学,才能通过吸引学生注意力,达到提高学习效果的目的。在教学时应把握三个原则:热点原则、乡土原则、参与原则。
热点原则就是抓住当今热点问题。热点是全球或一个国家各种矛盾的集中体现,选择它有利于开拓学生视野,活跃学生思维。如现在伊拉克战争,巴基斯担与以色列的战争,就可以在地理教学中涉及到。
乡土原则,也可称为就近原则。介绍一些国标、省级情、市级情、乡级情,甚至村级情况。一方面可以活跃课堂气氛:另一方面可以激发学生热爱家乡、建设家乡的豪情。
自主原则。对于渴望走向独立的中学生,“自主”无疑是一个非常适合他们的学习方式。教师在地理教学中,选取简单的章节,由学生自学,自己看书,自己找重点,然后自己讲解,教师在这一原则下成为配角,只对知识补充说明。
(2)心灵沟通,激活内心需求。
感受学生、热爱学生、尊重学生,让学生感到你是可爱可信的朋友,俗语说:亲其师,信其道。”学生只有对你敞开心扉,你才能更好的组织教学。这样老师就应该对学生的需求和内心的希望,做到心中有数,胸中有谱。
地理课,一周内课时少,学生与老师沟通太少,使得学生对地理教师疏远,进而对这一科目疏远。所以地理教师应多了解学生、多接触学生或通过斑主任认识不同的学生。
策略二:对于教师提高素质,自我完善。
中学地理是一门综合性学科,既属于自然科学范畴,又属于社会科学范畴。中学地理教材与中学的各门学科都有联系,了解它们之间的联系,有助于各学科之间的相互沟通,收到左右逢源,触类旁通,扩大视野的效果,又有利于培养学生的综合能力,开发学生智力。讲西南三省时,引用唐朝白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来”来说明地势愈高,气温愈低的科学道理,生动形象,提高了学生的想象能力和思维能力。陶冶学生热爱大自然、培养学生爱国主义思想。再如:许多名曲名歌词中蕴含着丰富的地理知识,陕北名歌<黄土高坡)中“无论是西北风,还是东南风,都是我的歌,我的歌⋯⋯”词作家紧紧抓住我国季风气候显著的特点,将音乐知识,地理景观和思想政治教育内容融为—体,把歌声引入地理教学中;地理课本中的漫画“水土流失”揭示了土地资源与森林资源的关系,说明了森林的重要性,要求学生保护森林,热爱家园,爱护家园。漫画作辅助,直观形象,寓意深刻,培养了学生观察能力、思维能力,并进一步开发右脑功能,对学生加强思想政治教育。
地理教师及时给自己“充电”,多掌握专业知识,使自己精于这一行。这样在授课过程中,能将知识运用自如,才能处理好各个知识环节,机智的处理“突发事件”。使地理教师在学生心目中得到肯定,以自己的知识魅力征服学生。
策略三:在教学中改变教法,转变角色。
教学是一门科学,也是一门艺术,讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。
(1)树立正确的知识观
新课程理念提出“学生要掌握程序性知识和策略性知识。”教师不能过于注重书本知识的讲授,因为相对于讲授书本知识来说,经过学生亲自实践,亲自体验到的知识更有意义,更有价值,因为体验性知识是内化了真正属于学生的知识,是终身学习,终身发展的知识。
(2)树立正确的学生观
什么是好学生?怎样衡量看待学生?这是教师们经常讨论的问题。是不是对老师言听计从,说一不二的学生就是好学生,当然不是,一个好学生应是有个性的学生、有创新的学生。教师只有明确了这一点,才能在教学中正确评价学生,正确的对待学生。
提高教师素质,自我完善。中学地理是一门综合性学科,既属于自然科学范畴,又属于社会科学范畴。中学地理教材与中学的各门学科都有联系,了解它们之间的联系,有助于各学科之间的相互沟通,收到触类旁通、扩大视野的效果,又有利于培养学生的综合能力,开发学生智力。如讲西南三省时,可引用唐朝白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”来说明地势愈高,气温愈低的科学道理,生动形象的讲解,可有效提高学生的想象能力和思维能力。陶冶学生热爱大自然的情操可培养学生的爱国主义思想。
总之,处理好了教与学,使得学生学习主动性提高,使地理教学走出传统的教师“一言堂、一勺烩、一锅煮”,学生陪坐陪听陪看的误区,使地理教学呈现新的气象。
(河北省大名县)