《走进童话王国》——阅读指导课教学设计

《走进童话王国》——阅读指导课教学设计

孙丽君

孙丽君河北省卢龙县第三实验小学066400

设计理念：课外阅读课大体有以下几种类型：读物推荐课、读书指导课、读物欣赏课、读书汇报课。本节课属于读书指导课，这种课型就是根据学生的基础与阅读能力，学生在教师的指导下逐步形成自己的读书能力和习惯。在课堂上，教师通过对学生熟悉的童话中人物的认识，交流读书的方法，师生一起总结阅读方法，并利用这些方法进行阅读。

指导目的：（1）让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐、阅读的乐趣。（2）在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。（3）通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。

指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

指导难点：（1）使学生学会选择健康有益的书进行阅读。（2）学会阅读童话故事的方法。

课前准备：

课件准备：白雪公主、丑小鸭等学生喜欢的童话中的人物造型；皮皮鲁、鲁西西、舒克贝塔、五个苹果。

课下阅读著名童话大王郑渊洁的童话故事，特别推荐：五个苹果折腾地球。

童话故事：女明星和图钉公主。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题。

1.课件展示：先请同学们看一组图画，请大家仔细看。

2.认识他们吗？(生答：白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、美人鱼、皇帝的新装、拇指姑娘、卖火柴的小女孩。)同学们记得真好啊，你是通过什么途径知道他们的？（学生回答自己认识他们的途径。）（师：同学们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话王国，去跟他们做朋友吧！）

板书课题：《走进童话王国》。

二、呼唤旧知，交流方法。

1．课前，同学们都已经读过老师介绍给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁。）郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（都是郑渊洁童话中的人物。）

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学们有没有兴趣看？这就要看同学们等会儿的表现了，谁表现得最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？

2.通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

3.出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点？给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后回答问题，老师对表现好的学生给予鼓励，并奖励第二个苹果、第三个苹果的故事，课下读一读，有空讲给同学听听。

师：看来同学们真正地把这篇童话中的人物读活了。对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。

板书：读懂童话要读懂人物。

4.但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内跟同学们交流。

学生自由交流。

三、小结方法，激励读书。

再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记，真是好办法。）

是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

四、拓展延伸，养成习惯。

为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是琅琅书声。

老师找几个同学大声朗读自己的宣传口号。

师：我最喜欢这么一句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，与书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的爱好，让好书陪伴我们的一生，让读书成为我们的良好习惯。