语文教学中教师应重视情感的投入

语文教学中教师应重视情感的投入

朱会营

朱会营

（商丘市梁园区李庄良浩中学河南商丘476000）

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0000-01

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”在这里教育家强调的是教育者对学生的情感投入。长期奋斗在教学一线的人，大多有这样的人生体验：学生喜欢、崇拜某一位教师，就会对他所教的课程产生浓厚兴趣，并把它努力学好。对此，我们在教学中可以利用情感感化这一特点，为教学开辟一条绿色通道，用教师的自身情感唤起学生的情感，产生共鸣，从而去完成教育赋予我们的光荣使命。

给学生以温暖，让学生信任自己。别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度”。教师的爱就像滴滴雨露，滋润着学生的心田。实践证明，教师对学生理解、尊重、信任，就能通过自己的情感去感染学生，增强学生的进取心和自信心，激发起学生的学习兴趣。著名电视节目主持人崔永元曾经谈到过他的求学经历。上初中时，数学成绩还不错的他，读高中时一个偶然的事件，遭到数学老师的严厉批评，自尊心受到极大伤害。从此，他讨厌数学老师，更讨厌上数学课，数学课上不是看课外书籍就是趴在桌子上休息。整个高中二年，他放弃了数学的学习和修炼，高考时数学成绩几乎交了白卷，要不是其他科目成绩优秀，恐怕就成了落榜秀才。假如他当年的数学老师采取另一种教育方法，在他犯错误时，以自己宽厚温暖的情感，给予理解、尊重和信任，崔永元的数学成绩也许是另一番景象。

发扬教学民主，让学生参与学习。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲生参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新课标也强调指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学形式的诞生。在课改中我们推出了许多以人为本的教学组织形式：语文课上，一改过去教师讲学生听的老套路，对不同的文章采取不同的教学方法，比如那些学生一读就懂的现代文，教师提出问题，让学生给予解答，而后教师再归纳梳理，师生一块完成学习任务。文言文的学习则主要采取教师分析讲解，学生背诵记忆的方法，让学生多参与，唱主角。同时我们还组织朗诵会、演讲会、故事会，歌舞会，把课本上的内容改编成其它文艺形式表演出来，加深学生对所学文本的理解，培养学生对语文课的兴趣。

积极乐观，以良好的精神状态影响人。教师的责任就是以良好的精神状态、健康的心理情绪影响和调动学生的思想情感，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。曾有这样一位老师，由于对教师收入低微的不满，时常上课牢骚满腹，怨声不断，动不动就谈他的金钱观，导致学生、家长意见很大，其后果可想而知。由此看出，做为一名语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展。

但是，教师的情感投入要讲究适度和方法，有的教师对学生也是爱之有加，可长期一味的给学生强调学习的重要性，有时候起的作用并不是很好。我认为教师在教育过程中应掌握的“度”是：既要努力作好学生的思想教育工作，又不至于给学生造成心理负担；既要注重学生的情感教育，向学生播洒真挚的爱，又不至于给学生带来繁重的思想负担；既要不忘随时给学生一份鼓励，又要掌握好分寸，不至于因鼓励失时、失量、失度，反而给学生造成伤害。