小学语文教学如何做到课前有效预习

小学语文教学如何做到课前有效预习

陈蜜娜

陈蜜娜（福建省泉州市晋江平山实验小学福建晋江362200）

摘要：小学语文是小学阶段的一门重要学科，是学生学习其他科目的基础。预习是语文教学的重要环节，做好预习可以激发学生求知的欲望，锻炼学生的自主学习能力，为课堂教学有序的进行打下良好的基础。因此，如何指导学生进行有效的复习是广大小学语文教师需要思考的问题。本文首先简单介绍了课堂预习的重要性，然后对如何在小学语文教学之前让学生进行有效的预习提出了几点策略。

关键词：小学语文；课前预习；有效

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0122-01

前言：预习指的是学生在教师没有进行新课程的讲解之前进行自主学习，预习可以让旧知识和新知识做到有效的连接，为课堂教学的有效进行打下良好的基础，同时也可以锻炼学生发现问题、自主探究的能力。但是，在目前的小学语文教学中，学生的预习情况并不好，教师和学生对预习环节并不是特别的重视，因此，如何在课前做到有效预习是广大语文教师需要思考的问题。

一、课前预习的重要性

（一）有利于培养和提高学生的自主学习能力

预习的过程就是学生提前自主学习知识的过程，在这个过程中，学生的自主学习能力能够得到有效的锻炼。对于低年级的小学生来说，课前的预习主要是运用汉语拼音去学习生字[1]。对于中高年级的小学生来说，课前的预习主要是朗读课文，了解课文的大致内容。在预习时，学生运用自己已有的知识去开启新知识的大门，在这个过程中，学生能够通过自主探究去发现问题、解决问题，自主学习的能力会不断增强。

（二）有利于学生提高听课的效率

在学生进行课前预习时不可能对新知识做到全面的理解，他们会有一个初步的印象，当然也会遇到一些自己无法解决的问题，这些问题就是学生课堂听讲的重点。通过预习，学生会对自己不懂的知识产生强烈的探究欲望，因而在课堂上对于教师的讲解会非常认真的听讲，对自己的理解进行纠正和补充，因此课前预习有利于提高学生听课的效率。

（三）有利于扭转学生被动学习的局面

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间是有限的。如果学生在课前没有进行预习，那么他们在课堂上对教师所讲的内容就一无所知，他们的思维很可能跟不上教师讲课的思路，在整堂课都处于被动学习的状态。这种情况很容易让学生失去对语文学科的兴趣[2]。提前预习可以让学生对教师讲课的内容有初步的了解，因此听课时就能跟上教师的思路，课堂学习的效果也会随之提高。

二、小学语文教学课前有效预习的策略

（一）激发学生的预习兴趣

只有学生有预习的兴趣才能保证预习活动的有序进行。因此，教师需要根据实际的教学内容和学生的实际情况来安排课前预习的内容[3]。对于低年级的学生来说，预习的内容一定要有趣味性，能够激发学生主动探索的欲望。另外，教师在安排预习的内容时不要安排难度太大的内容，最好是学生能够自主解决的内容，预习的内容要由易到难，通过循序渐进的方式来加深学生对新知识的认知。对于中年级的学生来说，教师可以为他们安排一些摘抄的任务，加强学生对词句的理解。对于高年级的学生来说，教师要让他们通过阅读掌握文章的大意。在学生预习之后，教师要给予学生积极的评价，让学生感受到努力学习带来的成就感，增强学好语文的信心，从而以更加饱满的热情投入到接下来的学习内容当中。

（二）教授学生正确的预习方法

正确的预习方法是学生能够进行有效预习的关键。因此，在布置预习任务之前，教师要让学生掌握正确的预习方法。首先，查找是一种十分有效的预习方式。低年级的学生可以通过查字典掌握生字的字音、字形、字义。中高年级的学生可以通过查找了解作者的生平事迹和文章的写作背景，这样对学生快速的理解课文非常有益。其次，阅读也是预习的有效方法。通过大声的朗读课文，学生能够对课文的内容有大致的了解，通过反复阅读，学生就会逐渐理解文章所表达的思想感情。在上课时，对于教师提出的问题，学生能够快速找到答案的切入点，从而提高课堂教学的效率。最后，思考在预习的过程中也是非常重要的。学生在预习时会遇到问题，通过思考和教师在课堂上的指导，学生能够找到问题的答案，同时也能够体会到课前预习的乐趣。

比如，在学习《龙的传人》这篇文章之前，教师要让学生进行自主预习，通过熟读课文掌握文章的大意，扫清生字的障碍，对于读不懂的地方学生可以用笔圈出来，在课上向教师提问，通过教师的讲解全面的理解课文所表达的思想感情。

（三）教师要进行有效的检验

对于学生的预习情况，教师要进行积极的检验，这样才能促使学生更加认真的预习。在传统的语文课堂上，教师往往通过直接提出预习的问题让学生交流讨论的方式来检查学生的预习情况，这种单一的检查方式容易让学生失去学习的兴趣。教师应该根据学生的实际情况采取多种多样的检查方式，调动学生的学习热情。教师可以采取抽查的方式，在上课时随机点名让学生朗读课文，通过这种方式教师可以了解学生对字词以及课文朗读的预习情况。教师也可以将学生分成几个小组，让组内成员先交流自己的预习内容，然后选出最有价值的资料向全班同学汇报。通过这种方式不但可以锻炼学生自主学习的能力，还可以锻炼学生的团队合作意识。

（四）请家长加入到预习中来

对学生的教育不仅仅局限于学校教育，家庭教育对学生的成长也起着非常重要的作用。有家长的培伴，孩子学习的热情会更加高涨。对于教师布置的预习任务，家长也能够参与其中。家长可以与孩子通过网络、书籍等途径一起查阅资料，让孩子了解课文的背景，丰富孩子的知识储备。家长也可以与孩子一起探讨预习的成果，对孩子正确积极的学习态度和学习方法进行鼓励，对孩子在预习中表现出来的不好的学习习惯要及时指出来并进行正确的引导。通过孩子和家长一起完成预习任务可以培养孩子养成良好的学习习惯，提高课前预习的效果，同时也可以增进家长和孩子之间的感情。

结论：总而言之，预习环节是小学语文教学中的重要环节。因此，教师要加强对预习环节的重视程度，传授学生正确的预习方法，激发学生的学习兴趣，并通过课堂检验来掌握学生的预习效果，促使语文课堂教学的顺利进行。

参考文献

[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化,2017,4(35):325-327.

[2]马宏斌.如何利用预习提升小学语文教学质量[J].中国校外教育,2017(01):66-67.

[3]李会霞.论小学语文预习的引导[J].学周刊,2016(26):230-231.