初中班级体验式法制教育

初中班级体验式法制教育

周惠芳

周惠芳四川省成都市邛崃市宝林镇初级中学610000

【摘要】现阶段随着我国新课程改革进一步深化及素质教育的全面推进，人们对初中阶段法制教育给予了越来越高的关注与重视。法制教育是整个初中教学中不可或缺的关键性组成部分，该课程有利于学生法律意识及道德素养的提升，很大程度上有利于规范学生的言行。对于农村地区的初中生而言，加强法制教育至关重要，班主任和任课老师必须切实结合学生实际情况与教学需要，创新并优化法制教育的教学方法与理念，促进法制教育教学目标的提升。作为一种新型教学模式，体验式教学主要对学生的感受给予了重点关注，在教学中将学生作为课堂主体。现阶段体验式教学已经在课堂教学中得到了广泛应用，在法制教育中实施体验式教学模式也至关重要。

【关键词】法制教育；初中阶段；体验式教学；应用途径

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-077-01

留守儿童数量在城市化加快的形势下得到急剧增加，加上现阶段离婚率的飙升与婚姻观念的转变，农村单亲家庭学生数量也得到了显著增加，不仅不利于学生的健康成长，还造成青少年犯罪的增多。法律法规是对社会运行给予有效维持的重要的规范准则，也是每一位公民应当无条件遵守的，因此农村初中政治教师和班主任对学生必须加强法制教育与道德素质的教育[1]。初中阶段的学生正处于心理与生理生长发育的关键性阶段，教师必须通过教育手段提高学生的法制观念与法制意识，这有利于违法犯罪的预防与减少，重要的是还有利于学生养成遵纪守法、依法办事的好习惯。对于中学生全面素质来说，法律素养是其中不可或缺的关键性内容，法制教育是提升初中生法律意识、培养其良好法律品质、增强法制观念的重要途径，所以加强法制教育至关重要。

一、在初中法制教育中引入体验式教学模式的必要性

在日常生活中，道德素质贯穿于各个方面，一般情况下以善恶为标准，依靠传统习俗、内心的法制信念及社会舆论对人的社会性心理及自我行为进行约束。法治却是任何人都应该遵守的，法律具有极强的强制性，道德与法律是不可分割、相辅相成的统一体[2]。对于初中的法制教育而言，班主任和政治教师要帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，这是法制教育的主要教学目标。因此在教育教学过程中怎样实现这一目标？怎样提高初中学生自主学习能力及法律意识？怎样提高初中生的素质教育水平？是现阶段我国初中阶段教学需要深入思考的问题。因受到传统教学观念及应试教育的长期影响，很多老师简单的追求学生的分数，对学生所学知识的运用及体会未能给予高度重视与关注，以至于学生在回答问题和考试时，不会将所学知识应用到实际生活中去。法制教育的目的是为了让学生学以致用，培养起学生良好道德素质，所以初中阶段法制教育体验式教学模式的应用，应当引起班主任和政治老师的高度重视[3]。

二、在法制教育中实施体验式教学模式的基本途径

（一）通过教学情境的创设激发学生的学习兴趣

道德评判标准主要源于日常生活，而法治却具有强制性，因此如何让学生在日常生活中有效感受到法治，掌握必要的法律内容，将法治与道德进行有机结合，就需要在教学中实施体验式教学模式。老师在体验式教学中，结合学生的实际情况与个体差异，创设与其相符合的生活情境，提出一些思考性与启发性的问题，以此激发学生的学习积极性与学习兴趣。老师可以引导学生们讨论问题，表达出自身的想法与观点。通过这种方式，让学生带着问题与兴趣进行学习与探究，一方面有利于激活课堂学习氛围，促进学生对问题的探讨与交流；另一方面还有利于学生学习效率的显著提升[4]。老师可以在课堂教学快结束的时候对学生的发言进行归纳总结，以小见大，引出整个课堂教学的中心思想。

（二）用角色体验方法指导学生的行为

在初中阶段的法制教育中，老师可以通过角色扮演的方式，引导学生进行一些真实情境的体验，以自己置换角色的视角为出发点，切实深入分析、思考并有效解决问题。实践结果表明，体验式教学方法在法制教育中的应用，很大程度上能够促进学生道德认知水平的显著提升，能够让学生在面临相似问题时，能深入而全面的思考问题的解决方法，从而加深学生脑海中相关知识的印象。比如，老师在讲解“提高警惕、远离危险”这一课时的过程中，若想要通过本次教学活动确保学生系统性的掌握远离危险的方法，老师就必须切实结合日常生活中出现的真实案例，结合教学内容设置科学合理的情境，并且让学生根据自己的兴趣进行情境中人物角色的扮演[5]。老师可以鼓励学生按照情境内容进行表演，并且让学生按照自身想法设置剧情的走向进行模拟。这种情境的设置能够在活跃课堂教学气氛的同时，让学生在表演中对危险进行有效识别，从而提升自己远离危险的能力。简单来说，就是将学生置身于与教学内容相关联的真实情景中，通过亲身感受切实促进自身认知水平的提升，促进整个法制教育教学水平及教学质量的提高。

结语：

综上所述，把体验式教学应用于初中阶段的法制教育中，能够很好的激发和促进学生的学习兴趣，为整个教学活动的顺利实施打下坚实基础，学生的思想道德水平、法律认知水平、法律意识都能得到显著提高，因此体验式教学方法的衍生与应用，是促进法制教育水平提升的重要途径，同时也是进一步推动我国新课程改革的必然结果。本文主要围绕着在初中法制教育中引入体验式教学模式的必要性。初中阶段，在法制教育中实施体验式教学模式的基本途径，是从两个方面展开论述与探讨的，旨在促进学生思想道德素质与法律意识的进一步提高，在加强对未成年人保护力度的同时，最大程度上降低未成年人的犯罪几率，方能推动未成年人得到健康综合性的发展。

参考文献：

[1]甘玲.加强大学生法律素质教育的若干问题辨析——关于提高“思想道德修养与法律基础”课法制教育内容教学实效性的思考[J].思想理论教育,2007(09):73-76.

[2]曹稳年.有法乃大有“情”乃“真”——谈新课标下初中思想品德课的法制教育[J].学周刊,2014(30):111.

[3]吴挺,吴漾,李琛.初中法制教育存在问题之原因分析——以湖南省L市6所中学为调查对象[J].法制与社会,2014(12):211-212.

[4]芦艳.从初中思品教育中感悟法制教育——兼论和谐学校语境下的未成年人犯罪问题[J].长三角(教育),2012(10):93-94.

[5]陈大文,刘一睿.从普及法律常识到提升法律素质的教育——改革开放30年高校法制教育发展回眸[J].思想理论教育导刊,2009(04):65-71.