谈构建高效化学课堂

谈构建高效化学课堂

张雪清

四川省蓬溪中学张雪清

在提倡素质教育的当今，对教师提出了更高的要求，化学学科课时大大减少，但教学任务还是那么重，因此实现“教师高效教，学生高效学”就显得格外关键。课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？以下就结合自己在平时教学的所做、所为、所见，谈谈有关构建高效化学课堂的做法。

高效课堂是在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此，高效课堂应包含两方面：一是教师的高效；二是学生的高效。

一、教师的高效

1.科学充分的课前准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础

充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新《课程标准》针对不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都做出了科学规定。所以要研究好《课程标准》和教材，在制定教学目标时定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。

加强三级备课。三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定发言人）。精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。细备课是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级教学。

2.生动活泼、和谐民主的课堂氛围，确保学生高效参与课堂教学

沟通和交流是课堂教学的永恒主题，教师的启发和引导、学生的思考和参与，都是通过教学语言传递的。因此教师的课堂语言要富有艺术性，要充满活力和感染力。新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，例如，固体Na2O2与H2O和CO2的反应可以设计成“滴水生火”和“吹气生火”的实验，再以问题为线索，力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发起学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”角色过渡，把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

3.高效实用的学法引导，探究最佳教学途径

著名教育家陶行知指出：我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在课堂教学中，我们在传授知识的同时，还应注重学生学法的指导。鼓励学生敢于质疑，勤于思考。要设计科学实用的问题，留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。在化学教学中，我一直坚信一个原则，那就是授人以鱼，不如授人以渔。好的方法，往往会对学生的学习起到事半功倍的效果。所以我们在教学中，一定要重视学法引导的重要性。

二、学生的高效

1.指导学生养成课前预习的习惯

预习是学习成功的关键一步，是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习、学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率。因此，我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样做，教师才会教的有效，学生才会学的高效。

2.课堂学习习惯

课堂上指导学生要专注听、勤思考、多提问、多参与，力争做好“五到”，即眼到、耳到、手到、口到、脑到。要做到当堂知识当堂掌握，要让自己的思路与教师接轨。一个会学习的学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都不能掌握的学生是谈不上提高而言的，这也就是我们所说的向课堂要效率。

3.养成课后巩固的习惯

复习总结是对课堂学习的巩固和提高，是学习的重要环节。人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求学生要及时对知识进行复习巩固。复习包括两方面内容：一是记忆性复习，即对基础知识的回顾；二是应用性复习，即课后练习题。第二种类型的复习是建立在记忆的基础之上，是对基础知识的应用。所以，应告诉学生万万不可眼高手低，应该从基础着手，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

总之，构建高效的课堂教学是当前推进素质教育，深化课程改革的关键和根本要求。只要作为主导者的教师投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每个环节做起，从点滴做起，放下师道尊严的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态下学习，就能真正实现高效课堂的目标。那么我们的学生将学得更自信。