略论中职生品德教育新途径

略论中职生品德教育新途径

陈小萍

（广西宜州市职业教育中心，广西宜州546300）

摘要：优良的品德是中职生就业力的核心。种种现象表明，中职生的品德现状令人担忧。针对这一问题，本文分析了中职生的品德现状及其原因，并提出了加强中职生品德教育的多种途径。

关键词：中职生；品德教育；途径

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）04-164-02

2005年10月30日，我有幸参加在广西柳州市举办的“西部职教论坛”。会上，一位上海企业的老总说：一个中职生，品德好、技能好是“合格品”；品德好，技能不好是“次品”；品德不好，技能也不好是“废品”；品德不好，技能好是“毒品”。这充分说明思想品德已是企业用人的第一标准，加强品德教育是提高中职生就业力的核心，成为中职生就业的核心竞争力。班主任是学生思想品德教育的第一责任人，加强对中职生思想品德教育是班主任义不容辞的责任。

一、中职生思想品德现状及原因分析

近年来，随着国家越来越重视职业教育，职业学校办学规模迅速扩大，中职生人数连年增长。因此，生源广杂，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，尤其是思想品德素质差。主要表现在以下几个方面：

（一）纪律上自由散漫、放任自我

由于自身、家庭、社会等因素，不少学生在初中时对学生日常行为规范就熟视无睹，养成自由散漫的习惯。进入中职后，学习压力减少，纪律上更是毫无约束、自由散漫、放任自我。主要表现为上课迟到、早退、旷课。吸烟、酗酒、赌博，爬围墙外出，通宵上网，早恋等。甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。

（二）学习上毫无目标，厌学情绪严重

中国职教学会秘书长、教学工作委员会主任王军伟同志在报告中说：“中职学校的生源中，5～7％的学生英语、数学成绩为个位，78%的学生低于中考分数线，中考成绩200分以下的占16%，中职学校新生实际文化程度，有相当一部分学生没有达到九年义务教育的水平。”他们是应试教育的失败者，进入中职更多是无奈的选择。学习上没有目的，不知道来校干什么。于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，缺乏主动性，上课睡觉，作业经常拖拉或抄亵的。课间下棋、看小说、看电视、自得其乐。考试时乱涂乱画。对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。

（三）思想上自私自利，一切以“自我”为中心

现在社会独生子女增多，在家过惯了饭来张口，衣来伸手的生活。在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，在校集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。有时为班级做一些工作就你推我让，缺乏服务意识。有的同学做值日工作敷衍了事，劳动课更是拈轻怕重，怕脏怕累。有责任便往别人头上套，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，斤斤计较。

（四）心理上敏感而脆弱，易走极端

中职生是特殊的学生群体，是“心理上的断乳期”和第二次危机时期，处于心理发展的“狂风暴雨时期”，内心脆弱而茫然。加上受“普高热”的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了。自尊心太强或过于敏感，芝麻小事就放不下，容易走极端。

二、加强中职生品德教育新途径

（一）注重培养团结协作、具有自觉管理能力的班委

我们班主任要充分利用班团干组织各种集体活动，如板鞋多人走路、十人跳绳、拔河等集体项目比赛来增加班级的凝聚力，培养学生的社交能力和团队协作精神。记得2002年底，北京大学方正集团饮食中心的总经理到我校挑选毕业生时说过：“一个不合群的员工，即使他的技术水平再高，思想品德再好，我们也不要。”并说出他们不要的理由是领导没有时间和精力去处理他（她）与其他员工连续不断的矛盾。充分说明社交能力和团队协作精神在企业中的重要性。同时还要组织学生参加各种比赛，培养学生的竞争意识，增强社会责任感。为将来在激烈的工作环境中立于不败之地打下良好的基础。

（二）鼓励学生积极进取，争创优秀班级

1.抓出勤率。坚决杜绝缺席、早退现象，降低病、事假率，逐步消灭迟到现象，如我所担任的08幼教（1）班，缺席、早退现象为零，到第二学期，全班学生开始自觉遵守纪律，消灭迟到现象。

2.抓常规训练做好养成教育。要求学生养成自我约束的习惯和自我管理的能力，不论班主任是否在场，都能做到表里如一。我班学生的早锻炼、早训练、晚自习、就寝等都是学生自我管理。我与班委建立了课前准备、课堂纪律、课后练习的相关制度，使学生养成了良好的行为习惯，所谓习惯成自然，故我所带班级的听课率高；自习课无老师，也能够认真学习，无任何人讲笑话，自习效果好；在学校组织的各项活动中起到了表率的作用，深得学校师生的好评。

3.重视组织与指导学生参加各项有益的活动，使学生在活动中受到教育，得到锻炼。例如，每年的校园文化节、市合唱节、学雷锋活动、技能比赛、爱国主义教育系列活动、劳动服务周活动等，学生在这些活动中表现出色，均获得较高的赞誉。又如，我组织班学生参加自治区中职学生“前途、理想、创业、成材”主题班会竞赛，全体学生参与了收集素材、设计方案、撰写文稿、组织演练等全过程，并在比赛中荣获一等奖及唯一的最佳主持人奖。

4.鼓励学生勤奋好学，有效提高专业素质。从入学开始，我就与学生共同制定学习计划：

（1）把学生学做人与做事结合起来，把专业训练与日常学习、生活联系起来。

（2）加强与科任老师的联系，对困难学生给予重点指导。

（3）建立“互助”组，以强扶弱、以弱促强，共同进步。

（4）开展技能竞赛，提供锻炼技能及心理素质的机会。

（5）利用课前准备，学生轮流组织十分钟专业内容的练习。

通过上述计划的实施，全方位的为学生创设了良好的学习氛围，有效地促进了良好班风、学风、的形成为学生顺利考核铺垫了基础。历年来我所带班级考核合格率达100%。

（三）与科任教师密切合作，以形成教育合力。

班主任工作绝不是班主任一个人的单打独斗，我们的许多班主任都忽视了班主任与任课教师的合作，班主任与任课教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，成为一个较“完整”的人，多数后进生在班主任面前的表现较好，在科任教师面前另来一套。协助任课老师调整学生行为，注重教育的一贯性和一致性，形成教育大环境，确保学生良好行为习惯的养成。

（四）充分利用主题班会课的德育功能，促进学生良好品德的形成

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。它也是一种指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育的形式，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。班会主题可根据社会上的热点问题，学校、班级出现的不良现象，召开以学生为主体，在教师指导下主题鲜明的主题班会，增强学生的社会责任感、正义感，同时锻炼学生的口头表达能力，培养学生优秀的品质，使学生知行合一，成为道德高尚的人。

（五）以社会实践为平台，提高综合素质。

组织学生参加社会生产实践是一种融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式。也是加强学生品德教育的有效途径。同学生通过生产实践走向社会，走向生活，运用自己所学的知识和技术，在生产实践中予以验证和提高同时服务和回报社会。社会实践这在更大程度上激发了学生成才进步，奋发进取的主动性、积极性和创造性。在社会生产实践中学生亲身感知、体验广大人民群众的思想感情和高贵品质。有利于帮助学生树立全心全意为人民服务的思想，增加勤奋学习、奋发成才的责任感和使命感。再者，学生们通过生产实际工作的锻炼，有利于形成脚踏实地、锲而不舍的坚强意识，相互协作的团队精神和埋头苦干的工作作风。

（六）注重情感育人的途径

苏霍姆林斯基说：“我们平常所说的教师对学生的教育在什么时候进行得最鲜明，最积极，最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”在加强学生品德教育的途径中，我始终依据世界著名教育家苏霍姆林斯基的这种情感教育理念指导自己班主任工作的。实施情感育人，就要学会赏识自己的学生，使学生在自信中健康成长。常言道，好的孩子都是夸出来的，中职生大都是应试教育的失败者，他们在社会、在学校、在家庭很少受到赞扬，他们接受的大部分是批评与指责。他们缺乏自信，很少得到老师的赏识。记得有一次，我做一个经常违纪同学的思想工作时，问他有哪些缺点时，他像竹筒倒豆子一样列出了许多；但问他有哪些优点时，他竟摸摸头、抓抓耳说不知道。当我罗列他的优点时，他惊喜地说到：“想不到我也有优点，我从幼儿园到现在，还没有哪个老师讲过我有优点……。”学生的话深深地刺痛了我的心，由于教育者的疏忽，不知有多少学生埋没在这不幸的应试教育中，他们在周围不正确的评价中，丧失了正确的认识，磨灭了希望。

总之，中职生思想品德教育关系到学生个人的成才，家庭的和睦，社会的稳定，国家的繁荣。在如今日趋激烈的竞争环境下，拥有良好的思想品德，会做人、能做事，才能提高学生就业竞争的能力，才能使我们的学生自立于社会。我们中职班主任要持之以恒地做好学生的品德教育工作，寓品德教育于养成教育之中，培养社会需要的合格人才。④①

参考文献：

[1]王建宗.《架设心桥》，北京教育出版社

[2]鞠献利.《教师素质论》，山东教育出版社

[3]李汉生.《班主任工作艺术》哈尔滨工业大学出版社