模拟药房在药学专业人才培养中的应用研究

模拟药房在药学专业人才培养中的应用研究

杨明艳

杨明艳

（湖北省荆门市第二人民医院；湖北荆门448000）

摘要：近年来，我国的医学发展迅速，对人才的需求也越来越大。在药学专业中，按照药品管理法规建设模拟药房是培养应用型人才的需要，是加强实践课程体系建设的需要，是提高药学应用型人才培养质量的需要。模拟药房实训平台、建立药学教学实践是一种切实可行的、培养学生综合素质应用能力的教学手段。有利于学生学习兴趣、学习效率的提升，有利于学生实践能力的培养，更好地服务药学专业应用型人才培养。

关键词：模拟药房；人才培养；应用研究

为适应经济快速增长对大批高素质人才的需求，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出了新的职业教育方针，即“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门才人”，并要求“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力培养”“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于提高学生能力的教学模式”“要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”。为适应这种人才培养需求，模拟药房教学应运而生。

1模拟药房的建设

模拟药房是依照国家《药品经营质量管理规范》的要求建立的微型零售药店，是模拟实践、实训的教学场所。与普通药品零售企业一样，营业场所分为处方药、非处方药、收银和药师咨询四大区域。处方药采用柜台陈列，非处方药使用货架陈列，并依照健之佳药店经营药品进行分类摆放整齐。由于所需药品种类繁多、数量较大，而且药品都有一定的有效期，为节约实验经费，一般采用附说明书的药品空盒和空瓶来代替药品，让学生能直观地看到药物实体。收银区配备计算机及收款机，计算机配置具备健之佳药店药品管理系统。通过对计算机进行操作，学生能够模拟建立药品购进记录、价格管理记录以及品种审核记录等。在营业场所悬挂仿真的执业人员执业证明、工作岗位表、工作人员职责、营业执照以及经营许可证，在非处方药区与处方药区粘贴忠告语和警告语，将监督电话公布于众，将服务公约粘贴在墙上。学生通过在模拟药房开展实训，明确药房的服务流程，感受真实的氛围，消除毕业后对工作岗位的陌生感，尽快适应工作岗位。

2模拟药房在药学人才培养中的应用

2.1模拟药房在药学专业知识强化训练中的应用

模拟药房在《药理学》《药剂学》《药事管理学》《常见中药识别》《生药学》等课程中的应用效果良好。《药理学》通过模拟可加强理论教学与实践的结合，提高教学效果，药理学课程主要学临床用药的适应症、不良反应、治疗效果等内容，枯燥乏味，学生学习难以掌握.利用模拟仿真可把书本上理论知识融入实践，灵活生动，更具实际需要模拟创设情景，学生模拟临床用药，掌握最新的临床用药和最新的药品商品名，模拟识别，教师可根据临床医师所开处方进行模拟设计实验项目，学生模拟药师发药，对药物不良反应、禁忌、搭配是否合理等进行模拟实验，进行分析，评价。把书本上知识融入实践.提高学生对理论知识的掌握。在《药剂学》课程学习中可利用模拟药房观察药物剂型的制备过程、制备条件环境要求与注意事项，制备剂型质量标准控制.对同类药物不同剂型制备的通过模拟仿真训练，对比分析，讨论.可解决实践中的耗时耗材的浪费，节能环保.学生模拟仿真训练，直接观察药物制剂.加深理论知识和实践技能掌握。《药事管理学》中应用，GSP模拟药房是按照药品经营管理规范组建的。该课程主要讲授药品管理规范法律文件.但法规抽象枯燥.通过模拟仿真可将这些法律文件变成可操作性实训项目，如：区分处方药与非处方药；药品分类制度；药品储存于养护；模拟药房集中体现药事管理中许多具体规定.模拟学习生动有趣，印象深刻.在《常见中药识别》《生药学》课程中模拟仿真药房以生动形象场景设计激发学生学习兴趣，产生心理和情感共鸣。引导学生从中药饮片陈列、调剂、识别真假、处方配伍处理，开展模拟临证用药训练实验，让学生亲自感受与操作，满足学生的求知欲和好奇心。学习生动有趣，引导理论用于实践训练。

2.2通过模拟药房提高学生的专业实践能力

根据药理学教学大纲要求，结合教材及教学相关内容，我们选择常见多发疾病（如高热、疼痛、炎症、高血压、充血性心力衰竭、多种原因引起休克等）为对象，利用模拟药房，让学生尝试扮演医生、药师和患者等不同角色，提高学生学习药理学的效果。如教师讲授完抗高血压药物后，指定一名学生扮演一名高血压患者前来就诊，医生通过询问病史及相关检查后开具处方，之后患者拿着处方去药房取药，诉说疾病及头晕、头昏等典型症状，安排另一名学生扮演药师，药师根据患者提供的病例资料，结合所学医学知识，调配药物并叮嘱服药注意事项，当患者提出有些药物不适合自己或有过敏史时，药师应找出相应的替换药物。通过在模拟药房的训练，学生可以尽早进入角色，熟悉药学服务基本情况，有利于学生将药理学基本理论和临床实践结合起来，不仅巩固了所学知识，而且深刻体会到药理学的实用性，学生的学习兴趣就会大大提高。同时，通过角色互换，让学生充分体验医师、药师及患者等角色，感受不同心理，学会尊重患者，理解他们的疾苦，在掌握专业知识的同时，无形中也培养了学生认真履行岗位工作职责和救死扶伤的医学职业道德，养成求真务实、细心严谨的学习态度和安全用药意识。

2.3模拟药房在药学专业学生综合素质培养中的应用

模拟药房是特殊性实验室，学生可以根据自身需要，充分利用课余时间合理灵活安排，提高自学能力，利用模拟药房实验平台，查找弥补理论学习不足，满足学生近距离接触药物，课后到模拟药房反复训练，及时巩固.提升自身学习查找文献资料能力.锻炼自我控制，自我学习能力。利用模拟药房进行药物知识识别，炮制，发药销售技能竞赛.可以大大丰富课外活动，激发学习专业积极性与兴趣。模拟药房资源丰富，学生可根据课程设置与工作需要，利用课余时间自行设计竞赛项目。如药品调剂、药品炮制、医院药房实景操作等，通过训练使学生专业知识积累，培养学生职业技能综合素养.养成严谨认真，安全规范工作习惯，利于关爱生命，优质服务的素养形成。也有利于学生良好沟通协调能力的培养，通过人机对话训练，锻炼自己与不同消费者之间沟通，通过平台对自己的形象、语言、处理突发事件能力的评判，有利于沟通能力培养，良好心态的养成.适应药学行业对应用型人才培养需求。

3结束语

综上所述，通过应用模拟药房，以开放实验室的形式对学生开放，在有限的空间发挥了最大的利用价值，让学生在课余时间能够学到更多的药物知识，让药理课不再枯燥无味，让学生不再对繁多的药物望而生畏，使学生将“要我学”真正转变为“我要学”的状态，真正体现学生的学习主体地位。另外，促进学生对技能知识的掌握，使学生得到实践机会，牢固记忆所学知识，缩短了实习适应期，为今后的工作奠定了坚实的基础。同时学生也学会了尊重患者，理解他人的疾苦与心情，提高了个人职业道德修养。

参考文献：

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