学导式教学法在仪器分析实验教学中的应用

学导式教学法在仪器分析实验教学中的应用

曹海燕石文兵

长江师范学院化学化工学院重庆涪陵408100

摘要:介绍了如何将学导式教学法应用于仪器分析实验教学中，并贯彻深入其涉及的预习，实际操作以及数据处理三大环节中。我们以实验“荧光法测定维生素B2药物中核黄素含量”为例，阐述我们的教学方法。通过这样的教学方法能够让学生更好地将理论知识与实验内容相结合，加深知识的掌握和应用，也有利于培养更高素质的师范生。

一、“学导式”教学法在实验课预习过程中的应用

实验课的预习就是一个引导学生自主学习的过程，好的预习效果可以有效地节约课上老师的讲解时间，增加了仪器实际操作时间，可以大大提高教学效果。在“荧光法测定维生素B2药物中核黄素含量”实验教学预习中，拟从以下几方面引导学生：

(一)提出与实验相关的理论知识，引导学生思考。

(l)荧光光谱与紫外光谱有什么区别，他们的仪器组成部分的区别在哪？(复习荧光和紫外可见光谱的原理，及其仪器构造部分)

(2)荧光方法用于定量和定性的主要依据是什么(复习荧光定性和定量的相关理论知识，并理解本实验的主要实验理论依据)

(3)哪些因素可能影响维生素B2的荧光强度？(复习荧光强度的影响因素和有机化学相关知识)

（4）如何绘制激发光谱和荧光发射光谱？（复习荧光光谱的组成及其测定方法）

（二）学生在理解和掌握上面所提问题的前提下，再结合实验课本自己预习本实验的实验目的，实验原理，实验仪器和试剂以及实验操作步骤。老师主要针对实验过程会遇到的疑难问题和注意事项，及其实验成功的关键点进行讲解。

（1）难点:激发光谱和发射光谱的准确测定(因为学生容易混淆两种光谱的概念)。

`(2)注意事项：

a.实验过程中，注意使用石英样品池时必须保持四面干净，拿稳样品池上半部分注意不要摔落;

b.实验完毕，注意检查仪器是否运行正常，关闭程序是否正确。

c.试剂取后，得放回原处，保持试验台整洁。

通过实验前学生对本实验涉及的相关理论知识和实验步骤进行了系统地预习，再经过老师对实验的难点和重点，以及实验注意事项的指导，让学生在实验过程中，能够有条不紊地配置药品和操作仪器，做到心中有数，不慌乱，因此能够达到更佳的实验教学效果。

二、“学导式”教学法在实验过程中的应用

学生在进行实验的过程，及时提出其中发现的问题并讨论解决。

（一）发现的问题

（1）维生素B2在pH=6-7时荧光最强，本实验为何在酸性溶液中测定？

（2）为什么在激发峰与发射峰之间会出现一个峰？

（3）为什么荧光仪的检测器要与光源呈直角关系？

上诉三个问题是学生在做实验过程中发现并提出来的。这些问题的提出也反应了学生没有扎实地掌握荧光分析方法的理论学习部分，需要老师加以引导并进行及时的巩固和学习。并且可以针对某些具体问题引导学生一起设计小实验验证和解决。学生在实验过程中提出自己的困惑和问题，充分体现了学生的主体性，并充分发挥了他们的能动性，调动了学生学习的积极性。与此同时，老师也可以通过学生提出的问题，及时对学生的知识系统进行查漏补缺。

三、“学导式”教学法在实验结果和数据分析中的应用

(一)分析实验中出现的各种现象和结果:

1．实验数据的处理和分析

利用excel电脑软件对实验记录原始数据进行处理，得出实验结果，比较自己所得实验结果与标准值存在的误差，并分析实验误差存在的原因。

2.讨论总结

老师组织学生进行分组讨论分析实验结果出现的误差和失败等问题的原因，最后由老师加以指导和补充。在讨论过程，逐渐引导学生从实验操作（移液管的使用规范程度）和仪器误差两方面进行分析讨论。通过这样的分组讨论可以充分调动学生的思维，增加学生学习的积极性,激发其学习的兴趣。

学导式教学法在仪器分析实验教学中的应用不仅能够使师范专业的学生更好地掌握所做实验的内容，更教会了他们提出问题及其解决问题的方式和方法。这样的教学方式也有利于他们今后在教学工作中加以运用，惠及更多的学生，为社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]刘云，蔡晓明，申跃武.“学导式教学法”在“医学细胞生物学”教学中的应用[J].刚日弋动火育,2014,10,44-46.

[2]池春雨,丁国华，徐启江.“学导式”教学法在植物生理学实验的预习和结果分析中的应用[J].农垦师专学报，1995,3，69-72.

[3]吴子芳.“学导式教学法”在语文教学中的应用探讨［J］.2014（28）.

DevelopmentandApplicationofStudyingandLeadingTeachingMethodsinInstrumentalAnalysisExperimentTeaching

CAOHai-yan,SHIWen-bing

CollegeofChemistryandChemicalEngineering,YangtzeNormalUniversity,Chongqing408100,China

Abstract:Thispaperintroduceshowtoapplythestudyingandleadingteachingmethodstotheexperimentalteachingofinstrumentalanalysis,andtocarryoutthethreeaspectsofthepreview,theactualoperationandthedataprocessing.Takingtheinstrumentalanalysisexperimentalteachingasanexample,thatis“thefluorometricdeterminationofriboflavininvitaminB2tablet",thecharacteristicsandthefunctionof"studyingandleading"teachingmodeinchemicalexperimentteachinghavebeendescribedinthisarticle.Thestudyingandleadingteachingmethodsisinfavorofthecoalitionbetweentheoreticalknowledgeandexperimentalcontent,theimprovementofexperimentsefficiencyandthecultureofthehigh-qualitynormalstudents.