郝树旺
摘要:在中小学体育教学中,无论是体育内容、教学思想和教学方法,还是涉及的有关体育史料,都蕴藏着丰富的兴趣因素,不但可以激发学生的兴趣和求知欲望,而且还能培养他们的科学思维和实际能力。本文就体育教学中教师如何激发学生的学习兴趣作了简要论述,旨在能给广大教师带来帮助。
关键词:体育教学;学生;激发兴趣
学生对体育的内在兴趣是学习锻炼的最佳动机,是执着求索的强大动力,诚如爱因斯坦所指出:“兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感。”应当把学生的兴趣和爱好作为正在形成某种智力的契机来培养。教师“有责任使学生信服体育是有兴趣的”,然而“体育教育的最大缺陷之一却正是缺乏这种动机的激发”。
在中小学体育教学中,无论是体育内容、教学思想和教学方法,还是涉及的有关体育史料,都蕴藏着丰富的兴趣因素,不但可以激发学生的兴趣和求知欲望,而且还能培养他们的科学思维和实际能力。
下面,谈谈笔者在这三十几年的教学实践中是如何激发学生兴趣的,供同行交流。
一、在教学中揭示体育的内在美与和谐,激发兴趣
所谓体育的美,就是逻辑上的严密,讲法的巧妙、奇异、示范等等。在体育的美与和谐中使学生受到熏陶,提高人格的修养。在一节课上,掌握语言技巧,运用贴切有趣的比喻进行教学。例如:把前滚翻比喻成球的滚动,说明团身要快要紧,为什么球能滚动砖头不能呢?这样才能使讲解生动、形象、具体,从而激发学生的学习兴趣。
二、在体育中渗透德育教育,激发兴趣
根据小学生年龄特点进行教育。小学生活泼好动,教学中要通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育,避免枯燥乏味的说教。对低年级学生,教师的语言更要具体形象。如:通过讲述革命领袖锻炼身体的故事,鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差,往往会连续犯各种错误,教师既要严格要求,又要满腔热忱,循循善诱。小学生兴趣广泛,好胜心强,要注意加以引导,保护他们的积极性,以正面教育为主,少批评,多表扬。
三、教学中创设情境,激发兴趣
寓情于教,以身作则,以情感人,才能促进师生间的情感交流。如,做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚,但往往有的学生输了又不认罚,推推托托,影响了游戏效果。有一次,笔者在参加游戏时,碰巧输了,从学生的眼神里可以看出,他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时笔者意识到教师以身作则的重要性,马上认真地受罚,在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事,学生都会立即受罚,提高了游戏效果。思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中,才能收到最佳的教育效果。
四、在教学中精心设疑,激发探究心里,诱导兴趣
创造和发明的开始往往是从实践或理论中发现问题、提出问题,从而才引起人们的探究问题,而问题的解决恰恰意味着科学的进步。在教学中,教师通过引导学生主动发现问题,提出问题,进而探究问题可以极大地鼓舞和调动学生的学习兴趣。
另外,利用课余时间,组织学生一些比赛,介绍体育史话等等活动。例如:在学生每年的元旦晚会上,把一些体育知识,体育谜语写在小纸条上放入不同的气球内,供学生们活动使用。这些都是培养和激发学生的兴趣的有效方法。再例如,利用休假日组织学生到附近的学校进行一些校与校的对抗比赛,把遇到的问题转化,并做出解决。通过活动,学生的思维活跃了,而社会实践,使学生跳出了学校、家庭的圈子,接受了社会大课堂的洗礼;锻炼了学生实践能力和综合知识,更令学生领悟到技能的实用价值,较好地弥补了“重传授、轻实用,忽视学生兴趣发展、爱好培养”的缺陷。
作者单位:山西省忻州市教研室
邮政编码:034000