“尖子生”不能搞特殊化

“尖子生”不能搞特殊化

郭庆春

——班主任工作案例

郭庆春吉林省白山市长白县八道沟镇中学134400

金悦是一个文静聪明的女孩，在小学时成绩就一直名列前茅，2014年小学升入初中的考试中，又取得本学区第一名的优异成绩。进入初中后，也一直深得各科老师的喜爱。可是，就在她进入初中不久，我就发现了一个问题：她竟然从来不做值日生的工作！这是怎么回事？值日生要比其他同学早到校大约20分钟，可是她不但不能早到校，而且比其他同学到校还晚，每天最后一个进教室的同学一定是她。此时，值日生早已经把该做的工作已经完成了。发现这一情况之后，就找她问明情况，她只是淡淡地说，值日生太早了，她起不来。我想：一定是她的家长早饭不及时，所以她才不能按时到校。可是在开学初的家长会上，我就跟家长说明了班级值日生的时间安排情况，希望可以得到家长的理解和支持。于是，我又与她的妈妈取得联系，可是金悦的妈妈说自己在6点钟的时候喊她起床，可是她总是说时间还早，一定要在6点30的时候才会起床吃饭，她妈妈说过她几次，也都无济于事，而且她还声称，耽误不了学习就好。看来家长这一关行不通，我还要想其他的办法。

后来，我从其他同学那里得知，她在小学的时候也一直不做值日工作，一开始的时候，老师还说她，后来，时间久了，老师也不再要求她做值日了！真是“冰冻三尺，非一日之寒”！但是，我可不能让她搞特殊化，我要帮她改掉这个坏习惯！班级的每一位同学都在尽自己的职责，她也不该例外！

我再次试图与她沟通交流，给她讲了一通大道理，做了一通思想工作，但是，她的态度与上一次没有太大的区别！怎么办？当着全班同学的面批评她，她一定是接受不了的，因为从小到大，她因为成绩优异，其他方面变现也很好，几乎没有受到过批评，当着全班级同学的面批评她，她一定受不了，甚至会让她与我这个“新班主任”产生抵触情绪。只有让她自己感觉到值日生的工作是她应尽的一份义务才行！

于是，我和班长一起策划召开了名为“我们是一艘船”的主题班会，让同学们在假想的虚拟环境中体验一下班级作为一个整体——一艘汪洋大海中航行的航船，所经受的惊涛骇浪（困难与挫折）。班会结束后，我让每位同学，写出自己的感受，因为有了比较真实的体验，同学们都写得比较真诚。金悦在她的感受中写到“我们作为班级的一员，就像是船上的水手一样，没有了船，也就没有了水手，只有所有的水手齐心协力，才能战胜惊涛骇浪，到达安全的港湾！”我心中暗喜，毕竟她把自己看作班级的一份子！

趁热打铁，我又指导班长召开了主题班会“亲爱的同学，我能为你做点什么？”此次班会课上，同学表演了一个小品，展示了值日生同学互相帮助与互相推诿所产生的不同效果。当看到小品中一片狼藉的教室时，我发现她的脸微微红了。同学们又都各抒己见，表达了自己想帮助同学，希望为班级多尽一份力的想法。

班会结束的第二天，就是金悦所在小组做值日，我发现她早早地来到了教室，拿起了扫帚。于是，我在她当天的作业本中夹了一张小纸条，上面写道“老师真为你的变化而高兴，加油！”她在这一周的成长记录里写了很多，其中有一句话，我记忆深刻，她在记录里写到“我以前以为学习好就是一个学生的最高追求，但是现在，我觉得尽一份责任会让我得到更大的欢乐”。

从此以后，她每次值日都早早的到校，而且还利用下课的时间帮助小组成员练习读单词和对话、课文，她的小组在接下来的月评比中，总是高居榜首！她比以前活泼了，同学们也更加喜欢她了。

案例分析：

一、问题产生的原因

1.习惯的多年养成。金悦同学始终认为，学习是自己的责任，其他的都不作为重点，而且在小学已经有多年没有做值日了，所以在她的脑海中，值日生的工作是别人的事，与她没有什么关系。

2.家长的“不作为”。多年以来，家长也已经习惯了自己的孩子不做值日生的工作，所以到了初中以后，虽然班主任对于值日生的到校时间做了相应的规定，但是家长并没有起到督促的作用。对于此事也没有引起必要的重视。

3.学生的集体意识不强。这也是金悦同学产生上述问题的关键所在。由于，一直是学校的尖子生，所以难免产生很优越的心理感受，一直按照自己的主观意识去处理问题，没有考虑到应该多为别人着想。

二、问题的解决依据

1.民主公正原则。对于该生的问题，我首先采取谈话式的教育方法，本着民主公正的原则，对该生不搞特殊化，既然其他的学生可以做值日工作，那么她也应该履行职责。

2.集体教育原则。当我意识到单纯的说教不起作用的时候，我就想到了集体的力量，集体参与教育，并使其意识到自己是集体的一份子，这才是解决问题的关键所在。

3.调查研究原则。这么一位学习优异的学生为什么会犯这样的错误？其中一定有其特殊的原因。所以，我没有对其妄下断论，不分青红皂白的在班级对其进行批评教育，而是从尊重学生的角度出发，维护学生的自尊。通过调查同学，了解情况，从而找到更合适的解决办法。

总之，学生的情况不尽相同，教师应该针对不同的情况，采取不同的方法。任何问题都有其独特性，但是只要班主任老师积极思考，科学地运用教育理论就一定可以找到最适合的工作方法，问题的解决也一定会事半功倍！