小学语文课堂教学中的非言语交流

小学语文课堂教学中的非言语交流

张珂

陕西省咸阳市武功县大庄镇中心小学张珂

语文作为一门基础性很强的学科，其存在的最初意义便是为了进行文字的教学，它的存在也基于语言和文字的交流，但是现代的语文课堂并不能简单地使用语言交流来完成，语文的教学过程需要教师和学生的互动和交流，这个过程依托于语言和非语言交互进行。教育改革提倡新型的教学和学生学习模式，语文课本也提倡学生的主动学习和探索，促进学生们进行创造性学习，所以教师和学生之间需要改变以往沉闷的交往模式，创造新型的，轻松明快的交流方式，这样来看，课堂教学过程中的非语言交流就显得尤为重要。在语文教学过程中使语言交流和非语言交流相互配合，能提高课堂效率，是学生得到发展。

一、丰富多彩的面部语言

人们丰富多样和富有内涵的表情的表现力远超过语言的表现力。可以说面部语言对人们是非常重要的，因为具有强化语言的功效，甚至在有些情况之下，面部语言的表达要比语言表达，更加的有震撼力，更加的明确。以下两种是面部表情主要的表达方法：一种是眼睛，所谓眼睛是心灵的窗户，同时眼睛又可以直观显示人们的内心情绪，另一种就是面部表情，面部表情能够传递人们内心的真实想法。

1.眼睛

眼睛是最有表现力的面部语言。我们可以通过效率的运用眼睛来调控课堂，因为我们的所看之处是捉摸不定的，可移动的。所以眼睛不仅可以传达、打开、延伸、或封闭我们课堂的信息，还可以传达惊异、疑惑和矛盾，又可以表现信赖、支持和友好。良好运用眼睛这个“窗户”对于增益课堂教学作用很大，因为心灵的窗户就是拥有丰富语言的眼睛，而心与心的沟通就通过目光的触碰。老师要有效的利用眼睛的注视和沉默结合来提醒注意力不集中，例如做小动作的学生。所以老师一定要学会运用眼睛来鉴貌辨色，随机应变。

2.面部表情

面部语言中极其有效的一种非语言沟通形式即是面部表情。人内心情感的表达也通过由面部肌肉运动组成的面部表情。显然，部分信息即是通过有目标的面部表情来传达的：如微笑表示赞美，怒目表示气愤，皱眉表示深思，咬唇表示不适，提眉表示吃惊―――在学习情境中，如果教师能擅长运用这些一闪而过的表情就能对于一些学生的行为产生良好的节制和鼓励。否则学生则会因为教师一如既往的表情而学习情绪消沉，兴趣消减，感到严厉、枯燥和烦厌。所以在语文课堂上想要对课堂有效地掌握，课堂氛围的调节，学生积极性的提高以及课堂教学效益的增加就要通过老师不断变化的表情。

二、肢体语言交流

与表情语言交流一样，肢体语言交流也非常常见，而且他动作幅度比较明显，容易得到学生们的注意。教师通过头和手臂等肢体活动为学生传递信息，可以通过点头或者摇头等形式的动作表示对学生的评价，在板书过程中通过敲击黑板吸引学生的注意力，强调重点等等，在长期教学活动中使用这些语言，培养了教师和学生的默契，既活泼了课堂气氛，也有助于课堂学习效率的提升。

三、非言语交流的运用方法

在语文课堂教学中，促进师生彼此相互沟通的有效方法就是通过常规、多样、确切的非语言信息，施展着他特有的信息传递、辅佐、表示、协助功能。优异的教师总能有效的利用非语言信息沟通的方法，创立一个协和、民主、同等的师生沟通气氛于语文课堂中，达到和谐欢快的效果。

１运用过程要轻松自然：教师对于以上非语言交流类型的使用，必须基于自己真情实感的流露，如果教师的表现过于浮夸和虚假，非但不能起到原来的预想情形，甚至有可能弄巧成拙，不仅丑化了教师的权威形象，还会让学生感到反感和抵触情绪，对语文课的正面感官也会大大下降，所以非语言交流必须同语文教学课堂结合在一起，通过教师的优良表现，加深了学生的好感，也提升了语文教学的成绩。

２使用程度适可而止：对语文教学来说，并不是每一种非语言交流都可以在课堂上表现，都可以与这一门学科完美结合，发挥其预期效果，不当的非语言交流方式也会造成反效果；还有正确地交流表达模式也需要重视其使用程度，不能让交流方式成为课堂的主体，而让学生的注意力都在教师的身上，忽略了教师所传授的内容本身，不利于对于课程基本知识的巩固和传授。

３建立教师和学生的默契：教师要从开始就在教学过程中使用各种交流方式，从学生入学开始就有意识的培养与学生间独特的交流模式，并在课堂教学过程中不时地走动，尽量的照顾到每一位同学，也能让学生保持警觉，提高学生的注意力，通过长时间的练习，让学生能在第一时间接收到教师的信息，并及时进行反馈，在加强教师和学生感情交流的基础上，也让学生的学习成绩和课堂教学效果得以提升。

总之，对于语言沟通，非语言沟通是一个重要的协助方法，能够丰富非语言沟通的内容，及时填补语言上的漏洞，有时还可能在表达方式，以及内容上优于语言交流，作为小学语文教师，我们在教育教学过程中要多动脑筋，多想办法，不停变换各种非语言沟通方法的利用，使自己与学生相互配合，默契十足，使自己在举手投足间都能扬起激情、展现魅力，使非语言沟通的“声音”无时无刻、无处不在的徜徉在我们的语文课堂中，使语文课堂“此时无声胜有声”，从而更加提高我们语文课堂教学中特有的魅力！