高中语文作文教学研究初探

高中语文作文教学研究初探

温小红

温小红河北省张家口市康保县第一中学

摘要：高中语文教学过程中的“写”一直以来都是高中语文教师们在教学中不断探索的一项重要课题。作为高考中的重头戏，作文一直所占的分数都是比例最大的，也可以这么说：作文分数的高低在很大程度上将会直接关系着语文成绩的好坏和高考的优劣。因此，语文教中一定要加强对作文的指导工作。

关键词：高中语文；作文教学；写作技巧

一、引言

作文教学历来都是语文教学中的半壁河山。如何打造好这半壁河山，让它发光，是每一位语文教师的心愿。这就需要语文教师在教学的过程中传授给学生一些有效的技巧，让学生在写作的时候语言不再那么干涩沉重，学生在面对作文时敢于直面“山穷水尽疑无路”的现实，拿出“敢问路在何方”的勇气，以下就浅谈几点有效措施。

二、让“要我写”为“我要写”

大家都知道作文乃“缘情”言志之物，是学生情感的自觉倾诉，他们的写作冲动主要来源于内驱力。内驱力的动力主要来源于学生是否感兴趣。如何才能有效地培养学生的写作兴趣呢？因此，在作文的教学中，使用一些技巧，激发学生的写作兴趣，点燃学生的思维和情感的“火花”，让学生在写作中能够真实地感受到作文能够给他们带来快乐，这样的作文教学就是成功的。

（一）让学生感悟名家名篇，通过这些优秀的作品来激发他们的写作热情。语文教师可以通过阅读一些优秀的作品来让学生品读其中的韵味，用作品中优美的句子打动学生，激励学生，

让他们感受到作文带给他们的内在冲击。例如，我在为学生们读一篇（作者肖复兴）关于《母亲》的文章，肖先生的这篇文章的故事情节每每读起来都令人感动，催人泪下。我动情地对学生们说：世界上最无私的爱就是父母对子女的爱，正如歌曲中《母亲》唱的那样。为了让学生的感情达到极致，从视觉和听觉上来感受亲情的伟大，我又通过多媒体播放了《母亲》这首歌。学生看着画面上白发苍苍的母亲忙碌着的身影，听着柔肠寸断的动情歌曲，禁不住泪光闪闪。自然，学生的写作兴趣也水到渠成。一篇文章加上一首歌曲在学生们的心中激起了千层巨浪，以后学生们在遇到此类题材的时候就能写下了感人至深的文字。

（二）通过多媒体课件进行辅助教学，激发学生的写作兴趣。写作是人们通过对语言的整理和组织来表达思想情感的一种表达方式，学生不感兴趣很多时候是因为没有激发他们的写作欲望。因此，教师要利用一些有效的措施来激发他们的这些欲望。例如让学生写一篇关于“感恩”的文章，我们可以通过播放“汶川大地震”的一些画面以及政府、社会和群众对汶川受灾区进行的捐助和救援的视频和资料，让学生一边观看，教师在一边进行引导。通过多媒体播放的图片和视频等成功地吸引了学生的注意力，这样也能有效地激发他们的写作兴趣和欲望。紧接着再让学生以“感恩”为题把观看后的感想写出来。这样能让学生感觉有话可说，进而达到更好的学习效果。

三、重视写作素材的积累，充实文章内容古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”如果要想学生要写出好的作文来，作文的材料积累是基础。其中，阅读是写作的基础，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然要与吸收有密切的联系，这样才能让学生在写作的过程中思想如行云流水，进而达到下笔如有神的境界。此外，也要让学生留心观察日常生活中的一些细节，（一）让学生把生活经验巧妙地融入到写作中去。语文是实践性很强的课程，写作来源于生活。写作时教师要引导学生关注生活，热爱生活，通过生活中的所见所闻来表达自己的真情实感。要把生活经验融入到写作中去，更好地把自己的真实想法和真实的感受通过写作表达出来。例如我们在学习鲁迅先生的《故乡》一文中，“我”和闰土一起在雪天去捕捉麻雀的情景，正是把这种生活经验融入到了写作中去的。学生读起来也会有种身临其境之感。因此，我们的作文要想写的有血有肉，也要融入一些生活中的场景。

（二）引导学生在平时的语文学习过程中进行大量的素材积累。比如在平时的阅读学习中可以让学生从课本上进行语句积累。例如我们学习了《秋水》一文后，可以让学生稍深入了解一下庄子的思想，作为一次作文素材的积累。此外，也要不断地增强学生的课外阅读的数量，这样可以让学生学到更为广阔的知识，有效的增加学生的写作内容和素材，让学生写出来的文章具有更加突出的色彩，从而切实提高学生的写作水平。

四、重视作文的修改，提升学生的写作能力

叶圣陶先生曾说：“学生养成了自己改的能力，这是终生受用的。”作文评改是师生间情感交流的有效桥梁，同时也是学生通过多种反馈对自己的文章作出的较为正确审视的一个过程。学生的作文必须要经过多次修改，才能逐步得到完善，得到提高。要想提高学生的写作水平，评改是不能被忽视的一个重要环节。

（一）把作文批改和讲评的舞台留给学生们。例如可以让学生以“主角”或者“参与者”的身份来参加到他们各自的作文互评或者自改活动中来。对于那些写的比较好的作文，可以让他们在班级里公开朗读，然后让全班学生对这些作文进行有效的修改和评价，最后教师可以针对学生们的这种修改做一下总结性批语，这样学生也会很快尝到修改作文的乐趣。长此以往，也能促进学生写作能力的提升。

（二）批改能够帮助学生细致地了解自己的优点和不足，在写中的时候能够扬长避短。教师对学生作文批改中的圈点与评阅，能够把学生在写作过程中突出的一些问题给予最直接的提醒，有效地帮助学生避免了无谓地关注那些不必要关注的方面来弥补写作中的不足之面，进而实现各能力要素间的平衡高效的发展。总之，在作文的教学指导中，一定要让学生做到：知识得以积累，思维得到锻炼，想象力得到发展，不断地拓展学生的创新思路，强化学生的想象力。再加上教师的有效辅导，让学生真正地爱上写作文，有效地促进他们写作水平的提高。

参考文献：

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