姜翠华（枣阳市熊集中学湖北枣阳441212）
新课程的实施给我们的教育教学带来了前所未有的变化，许多一线教师在一系列的培训后，将新的教育理念试用于教学实践，并在实践中学习和提高，或成功或失败，从某种意义上说，笔者认为都是一种收获。但是由于各种因素的影响，很多人并没及时地将这些点滴的课程故事记录下来，以致最为生动的课程资源遭到冷遇甚或流失，于是，笔者想到了在新课程改革中写作教育随笔的重要性和紧迫性，或许这是我们教师专业成长道路上的一个必要条件。
笔者近年坚持了写教育随笔，对于教育教学中的疑点、难点、焦点、热点、亮点思考颇多，做到及时收集整理，并反馈到教育教学之中。给我的教学带来了很大帮助。
教育随笔，是课程故事的记录，是对教育过程的反思，是教学案例的收集，是教育者的心情驿站。教育随笔在于真实可信，不娇柔做作，一切都是言之心声。可长可短，可分析教法，可探讨理论，可陈述事实，可引发思考。形式灵活，内容丰富。因为是随笔，所以思想自由，兼容并蓄。一本随笔在手，就如怀揣一本备忘录，启迪有之，借鉴有之，警策亦有之。
以前，我们也曾倡导过“教后反思”，但真正坚持下来的少，况且许多学校都只注重了备课本上的形式问题，没发挥本质作用。时间长了，就成了例行公事，写的人难得写，看的人难得看。彼此形成一种应付状态，误入官样文字的歧途，结果是心照不宣，有害无益。
教育随笔与教后反思的不同，表现为教师的一种需要，当教育反思成为跨越国界的一种意识形态而存在，大容量的信息资源充塞我们的脑际之时，我们都会认识到过程重于结果。结果是显性状态，有时甚至一目了然。而过程则不同，许多变量隐含其中，需要及时捕捉和把握，过程注重的最佳方式还当首推“教育随笔”。它可以内化为深刻的思想，使我们在教育教学中不断反思，探索前进。拿课堂来说吧，许多课堂上发生的事，有着生动的特点，比如学生突发的关于爱情婚姻的提问，比如某个创新思想的闪现，时间一长，可能就把最为精彩的片断遗忘了，但如果及时做好记录情形就大不一样了。在新课程实施中，教材、教法、学法随时都有可能需要调整，这些就更是难得的随笔内容。
新课程的实施，涉及的范围很广，家庭、社区都是有很多内容可记的，家校结合，校区结合，师生在综合实践活动中的诸多活动都会留下一些珍贵的痕迹，给人启迪。教师除了具备全新的课程理念外，更重要的是把先进的理念适用于课堂教学。这个过程，崇尚的是“自主、探究、合作”，其资源的生成性随时存在，许多思维火花碰撞的结晶稍纵即逝，这就意味着记录的重要性。
教育随笔是一线教师最轻松又最能解决问题的一种方式，及时记录，因人而异，没有统一的要求，适合大众口味，它不象课题研究要那么严谨，也不象学术论文要洋洋大观。不分水平高低，但求一个“真实”，观察从实，思考从实，讨论从实，问题解决从实。总之，一切为了学生的全面发展。
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