巧用比较阅读，提升阅读教学的有效性

巧用比较阅读，提升阅读教学的有效性

罗文娟

甘肃省金昌市永昌县第一小学737200

摘要：比较，是人们认识事物的重要方法。俗话说：“有比较才有鉴别。”鲁迅先生也曾说过：“教师愈会比较，就会愈有益处。”比较阅读是有效的阅读方法之一，经过在教学实践中的探索、尝试、实践，比较阅读的价值逐步凸现出来。

关键词：小学语文阅读教学比较阅读

著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”学生要具有独立阅读的能力，需要学习和运用多种阅读方法。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，也是一种非常行之有效的阅读方法。

一、更新观念，引导用心思考

曾有人一针见血地指出：当前课程改革最关键的不是教学内容的改革，也不是教学方式方法的改革，而是教学观念的革新。“一切以学生的发展为本”是当前新课程改革中最根本也是最核心的问题，它要求我们在教学中考虑得最多的应当是学生，一切教学活动都应服务于学生。有位老师说得好，学生正值青春年少，他们以后的路还很长，考上好大学固然很好，然而，很多人还是考不上，我们更应该培养他们的个性品质，以便有利于学生以后的发展。正因为如此，“语文学习应该让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。要通过语文教育增强民族文化的凝聚力”。语文教师要从字词句章的逐一分析中解脱出来，不能一味地对一篇文章进行肢解，还得从整体上来欣赏品味，要让学生明白，语文学习的内容更多的应该是对文章的理解，要用心灵去与作者对话、交流。

二、对比字词的运用

在小学语文阅读环节中，在体会语言风格的基础上，需要深入把握不同词语的运用。对于词语的推敲是比较阅读的前提与基础环节，能够引导学生注意词语运用的准确性。教师可以通过增、删、改、换等方式加强学生对于词语的理解，以及感受不同的表达效果，从而有助于提高学生的鉴赏能力。例如在学习《故乡》一文时，有的学生将“我竟与闰土隔绝到这地步了”读成了“我与闰土隔绝到这地步了”。这时教师可以让学生讨论去掉“竟”字的前后意思差别，并让学生明白“竟”可以表示作者与闰土在现在见面时，他们之间的旧交情好像消尽，竟然隔绝到这一地步，表示内心的惊愕。

三、对比段落结构的运用

在阅读环节中，需要在字词以及句子的基础上，进一步把握结构的运用，并进行段落的研究。正如白朴的《天净沙?秋》和马致远的《天净沙?秋思》的两首小令中其结构和意境有着明显的相似之处，并运用了白描的手法来描绘秋景。最后一句“青山绿水，白草红叶黄花”和“夕阳西下，断肠人在天涯”教师应该先让学生进行朗读，把握句子的划分，然后分析结构中不同元素的组成。

四、课文回归，与原著比较阅读

事实上，在小学教材中收录的很多文章都是经过简化的，主要是为了能够迎合小学生的理解和认知规律，如果课文过长，则很难引起学生的兴趣，教学难度也会大大增加。而在小学语文教学过程中，教师可以引导鼓励学生就教材中收录的文章与原著进行对比阅读，加深学生对文章的理解和认识，以此来促进教学效果的提高。如在学习完《猴王出世》后，教师可以布置相应的作业：大家应该都看过西游记，不过有谁看过西游记的原著吗？里面描写的孙悟空的诞生与课文相比，有哪些不同呢？然后鼓励学生利用课余时间对原著进行阅读，学生发现，相比较原著，课文少了很多细节描绘，通过读原著来感受人物形象描述之精彩。

五、同一作者的不同作品之比较中，感受作者的丰厚历程

名家名作因其规范、精彩而特别值得小学生阅读。借助比较阅读，我们可以异中求同、管中窥豹，了解该作家的文学创作风格乃至个人的思想性格，从而帮助我们在对教材理解上更加准确、深入，达到更高的层次。如在老舍先生的《猫》中，我们可以感悟到他对猫的百般怜爱；在他的《养花》中，我们又可以感受到老舍在养花过程中的丰富情感与收获。“老舍更爱花，还是更爱猫？”将两篇文章放到一起细细品读，就会发现：老舍的生活中充满平凡而又高雅的情趣，他既爱猫，又爱养花；他经历坎坷，又有腿疾，可他始终那么热爱生活，对所有的生命充满爱心，对自然界的一切充满敬畏与珍惜，而这种高尚的情感正是这两篇作品的灵魂。不经比较阅读，是难以有此深刻感悟的；而这种感悟，又会在老舍的其他作品如《趵突泉》《草原》《林海》中得到进一步印证。

总之，在小学语文阅读教学的过程中，比较阅读方法发挥着重要的作用，给予学生不同的阅读体验，并有助于提高学生的语文素养。对于教师而言，应该及时转变教学观念，充分把握比较阅读的特点，加强与学生的特点相结合。同时注意文章的研究，做好阅读教学的总结，引导学生形成系统化认识，培养学生的思维能力，从而激发学生的兴趣，切实保障小学语文阅读教学的质量。

参考文献

[1]杨秀华在比较阅读中“言意兼得”[J].教育教学论坛，2014，（27）。

[2]王卉娟浅谈比较阅读在语文教学中的运用[J].科技信息，2010，（7）。

[3]张云志试论新课改环境下的比较阅读[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2005，（5）。