王永伟山东省临沂市平邑县平邑街道第四小学273300
摘要:兴趣是最好的老师,有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高,才会变被动学习为主动学习。根据学生自身的特点,能快乐学习,创造学习,关键在于师生教与学方式的多样化。只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。所以培养小学生的学习兴趣,是值得我们教师在日常教育教学工作中多作努力的。
关键词:兴趣游戏情境成功调动
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高,才会变被动学习为主动学习,使大脑产生兴奋,表现为注意集中、记忆深刻、思维敏锐。可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。根据学生自身的特点,能快乐学习,创造学习,关键在于师生教与学方式的多样化。只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果。所以提高小学生的学习兴趣,是值得我们教师在日常教育教学工作中多作努力的。那么,如何培养学生的学习兴趣?下面,我浅谈几点自己的看法:
一、营造和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣
在师生相互交往的过程中,师生双方是同等重要,互为主题的。师生交往不应该是以教师为中心的权威,学生被动接受的过程,而是教师与学生两个主体之间,相互均衡的发生作用的过程。教学本来是“教”与“学”的结合,在教学活动过程中,教师应以平等的身份参与活动,与学生建立真正的互动关系,营造和谐宽松的师生互动的氛围,由于学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问”,有利于调动学生的积极性,让学生在活动中主动地参与、探索和讨论。另外,还要关注每一位学生,尊重学生的个别差异,考虑学生的需求,发挥学生的主体作用。同时,在教学中,教师还要善于发现学生身上的闪光点,及时地给予鼓励和表扬,激发学习兴趣,让学生获得成功的喜悦。
教育的工作是非常琐碎的,教师还必须应以足够的耐心、宽容、理解的态度来对待学生,减少师生之间的摩擦,增进师生之间的感情。否则,教师对学生过于严厉地批评,甚至打骂,会使学生失去自尊心和自信心,越来越害怕老师,久而久之,会产生逆反心理。良好的师生关系是师生之间互为主题的情感交流,是教师成功开展教学活动的重要保障。
二、运用游戏,激发学生的学习兴趣
教学实践表明,在教学中运用游戏学习,是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。小学生天性活泼好动,喜欢做游戏,应让他们在做中学,在玩中学,在快乐中学,不断地激发他们的求知欲望。例如,导入新课时进行“比比谁最火眼金睛”游戏:让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚,看看各种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征?通过学生的自主操作,初步感知几何物体的一些特征。再如,上《统计》时采用小组比赛的游戏形式,哪组表现好或者答对问题,就奖励一朵小红花,最后看哪组的红花多,哪组就为获胜队,最后比赛结果又形成了一幅统计图,让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课,每名学生都积极思考,争先恐后地回答问题,都想为自己组赢得更多的红花,都希望自己的队获得胜利。课堂气氛非常活跃,大大的调动了学生学习的兴趣。通过诸如以上的一些游戏,学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。
三、创设情境,提高学生学习的兴趣
著名教育家夸美纽斯曾经说过:“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味,应该从多方面启发,并通过演算题目,使学生了解到数学与日常生活有着密切的关系,对学生可以直接应用的数学知识、技能,应尽可能地创造实际应用的机会。例如,一年级学生学了《元、角、分》以后,老师可以在教室内开设一个“小超市”,把学生分成两组,通过让学生买、卖小商品的方法,让学生熟悉并掌握元、角、分的用法。同时让孩子感到知识学得还不够,还需要努力学习。老师通过这样的活动,可以加深孩子对数学知识的理解,使孩子了解到生活离不开数学知识;可以提高孩子分析问题、解决问题的能力,在学用结合上激发孩子学习的兴趣。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习,能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导,是吸引学生乐学的内在动力,因此,在实际教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。
四、品尝成功,调动学生学习的兴趣
布卢姆说:“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣。”学生的学习是认知和情感的结合,每一个学生都渴望成功,这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生主动求知的心理冲击,因此教师在关注学生的同时,要积极创设机会让学生体验成功的快感。在实际教学中可以针对不同学生采取不同的做法:对于综合性比较强、比较灵活的问题,可以请学习成绩比较好的同学来回答;对于一般性的问题,可以请学习成绩中等的同学来回答;对于比较简单的问题,可以请暂时学习有一定困难的同学来回答。这样所回答的问题与他们的实际情况相符,回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些,当取得成功时,那份喜悦是别人难以体会的,可以说喜悦是发自内心的,由此生发的学习动力也是其他激励手段所不能替代的。