浅析会计电算化教学现状及对策

浅析会计电算化教学现状及对策

李海凤

李海凤广西玉林商贸技工学校

【摘要】《会计电算化》作为中等职业学校财会专业的一门必修课，其任务是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，达到熟练操作和维护的目的，增强学生对社会需求的适应性。因此，《会计电算化》教学要根据课程的特点及目前教学的不足进行改革，以适应新时代的发展。

【关键词】会计电算化教学现状对策

【中图分类号】F234.4【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）12－0181－01

当人类走过了以耕地和畜牧为基础的农业时代，经历了以发电机和燃料为基础的工业时代后，1946年第一台电子数字计算机ENIAC问世，加快了现代文明的步伐，把人类社会带进了一个以计算机及其网络为基础的、崭新的信息时代。中职学校担负着培养会计行业初级人才的重任，这就要求我们要跟上时代的步伐，因此，《会计电算化》成为了中职会计专业的一门主要课程。

一会计电算化教学现状

1．教师能力制约了电算化的发展

会计电算化不是简单的计算机加会计学，而是一门融会计学、管理学、计算机技术、信息技术为一体的边缘学科。然而，会计与计算机毕竟是两个跨度较大的学科。很多学校长期以来都采用“两张皮”的教学模式，由于教计算机课程的教师不懂或很少懂会计专业知识，而教会计专业课程的教师又不懂或很少懂计算机知识，这样就使得计算机课程的内容与会计系列课程的内容脱节，极大地阻碍了会计电算化教学的进一步发展。因此，培养和引进具有复合型知识结构的教师成为当前亟待解决的问题。

2．教学环境较差，不利于学生实践技能的提高。

会计电算化是将计算机应用到会计中的一门实践性很强的学科，没有足够课时的上机实验环节，是不可能学好这门课程的。但有较多的学校都没有专门为财会专业配备机房，这就限制了财务软件的应用。由于大部分学生素质较低，人为搞破坏，经常删去有用的程序，使计算机无法正常运行，只好安上还原系统，这样给财会专业有连续性的电算化教学带来了困难。

3．学生基础差，学习兴趣淡薄

前几年，由于高考的门槛较高，读中专和当兵一样成为很多人走向工作岗位的捷径，那时职高还能收到品学兼优的学生。而随着高校大面积的扩大招生、部队转业政策的调整和社会劳动力需求对学历要求的盲目提高，使得很多地方的中等职业技术教育大度滑坡，招生工作变得异常艰难。招收到的学生大部分都是不参加中考的，他们基础较差，对学习不感兴趣。

二会计电算化课程教学对策

1．加强教师队伍建设，提高他们的技能

要教好会计电算化等专业课，所有会计专业的教学人员都应该掌握计算机操作技能，并运用计算机手段进行会计教学。计算机操作技能不应该成为计算机老师的专利，而应该作为会计专业教师必备的岗位技能。要做到这一点，教师应主动地再学习，力求知识更新。同时，老师要培养学生的实践能力，自身应具备一定的实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。

2．建立独立的会计电算化模拟实验室，保证学生具有良好的实践基地

大部分经济类中职院校都有会计电算化实验室，但实验能力、实验效果的差异却很大，真正能够完全满足教学需求的并不多。对于非经济类学校，财会专业学生较少，为了不浪费资源，很多学校没有建立独立的会计电算化模拟室，不能保证学生的全面实训。而我校为了让学生实训网络通用财务软件有关的操作过程，每次实作课都要将实作结果保存在教师机上，下次上课再从教师机分发给学生，使学生继续上次的操作，效果较好。

3．教师应充分调动学生学习的主动性，采用案例教学法

案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。所谓会计电算化案例教学法，即在学生学习和掌握一定的会计电算化理论知识的基础上，通过剖析案例，让学生把所学理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。它可以分为三个步骤：（1）由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编制一定的案例。（2）案例在课堂上由学生讨论，教师引导、提示、总结。（3）由学生撰写报告，对案例的认识和所学到的知识等进行总结。案例教学也可以采用小组学习、模拟实验、辩论、公开演示课等形式，对案例进行分析，培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，扩大和提高学生的表达技能、知识运用技能、人际交往技能以及信息技术运用技能等综合技能。因此，会计案例可以大量地应用在会计电算化模拟实验中。

4．在教学中灵活运用“任务驱动”教学方法

任务驱动教学法就是教师以任务（范例）引路，学生边学边练，完成自己的学习任务。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力，这是新时期培养新人的要求。而电算化会计教学非常适合这种方法，让学生在“做”中“学”。

总之，会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才。同许多新生事物一样，需要我们在实际工作中，不断摸索总结和完善，才能更好地为社会服务，而职业学校在会计电算化教育中则是“开辟先锋”和基石。正因如此，职业学校的电算化教育才显得尤为重要。

参考文献

［1］胡文娟.中职会计电算化教学探讨.马鞍山职教中心，2006

［2］罗莉娜.改革会计电算化教学的思路［J］.湖北成人教育学院学报，2004（2）

［3］郝玉峰.会计电算化教学如何适应中等职业教育［J］.农村、农业、农民（B）版，2007

〔责任编辑：李继孔〕