浅谈中职学校财会专业教学全程渗透职业道德教育的途径与方法

浅谈中职学校财会专业教学全程渗透职业道德教育的途径与方法

冯艺

冯艺四川省商业服务学校610030

摘要中等职业学校是培养一线财务人员的主阵地，职业道德教育尤为重要。本文分析了中职财会专业教学全程渗透职业道德教育的途径与方法。希望本文的研究能为中职财会教育的研究带来新的启示。

关键词中职财会职业道德教育

一、建立中职财会专业渗透职业道德教育的教学标准

专业教学标准是学校专业建设的依据，专业教学标准是学校组织教学和教学质量评价的依据，可作为企业招聘录用毕业生和学生选择专业的参考。

1、制订系统的财会专业教学标准

各专业课程中包含职业道德方面的内容教学标准，要求教师找准专业知识与会计职业道德教育的最佳结合点，在基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计模拟与会计电算化等课程中，充分挖掘每一个知识点所蕴涵的会计职业道德教育元素，使专业教育与职业道德教育有机结合起来；专业课程体系基础上由理论教学、课内实训、课外实训三大模块构成，在具体的教学组织上，我们又按照职业岗位和职业能力培养的要求，构建了以职业岗位作业流程为导向的课程教学模块，形成了模块化课程结构。本专业课程在模块式课程设计的基础上，配备了完善的课程教学大纲、实训教学大纲和考试达标。课程教学内容参考了中小企业财务部门与会计师事务所专家的意见，列举实例依据当地企业行业特点，符合服务地方需要的人才培养的要求，并紧跟会计改革的步伐。

2、完善原有教学计划

使教学计划又能达到这样一个目的，即从道德学的原理出发，结合各种具体的会计行为规范和会计案例，揭示会计中的道德原则和培养学生解决会计道德困境的道德推理能力，最终让学生知道将来在从业过程中该做什么、不该做什么、为什么要这样做以及如何做好。类似的问题还包括：如何处理会计师资格、如何辨别税务筹划和避税、何时以及如何进行检举揭发才是恰当的。由于家庭或是学校一般的道德教育都缺乏对真实会计道德困境的模拟训练，无法承担起培养财会专业学生职业道德推理能力的重担，因而对于上面有关职业道德方面问题的解决是无能为力。至于为什么首先选择在学校中，而不是在将来从业过程中再进行道德教育，这是由于在校学生的可塑性很强，易于接受积极向上的思想，如果选择在会计从业过程中再进行道德教育，则明显错过财务职业道德的最佳预防期和培育期，无法达到较好的教育效果。

二、建立中职财会专业职业道德教育网上案例资料库

1、会计实务操作的规范化标准化

特别是针对中等职校学生的特点，从爱岗敬业的层面加强学生专业技能训练，基础会计技能、财务会计技能、综合会计模拟等课程，结合最新法规，制订了会计操作基础规范、会计操作实验及综合模拟实验指导方案。要培养学生爱岗敬业、一丝不苟的职业行为，财会专业教师在指导学生进行会计模拟实习的过程中，应该增强责任感，严格把好关，认真指导学生按照规范的业务流程操作方法进行帐务处理，不能让学生放任自流，各行其是。例如：从会计凭证的填制、帐薄的登记，到会计报表的编制是一项细致、认真的工作，在文字和数字的书写上，要求学生一定要做到工整、清晰、准确、不得潦草，不得写简化字。

2、重视反面教材的警示作用

为了加强道德和财会职业道德的渗透，我校财会专业教学在认真收集了违反会计职业道德方面的案例并汇总成集，作为参考资料，在专业教学中让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法，进行情景教育渗透，培养学生高尚的职业道德情操，调动学生积极参与，主动学好财经法规，加强遵纪守法意识。可以从坚持原则出发，例如讲现金管理时，可列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额"列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款；在讲销售时，列举了单位某领导授意会计主管将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生既懂得了不能通过账户错记来挪用公款，也让他们明白了在上级领导授意、指使其违法时要能坚持原则。

三、在社会教学实践活动中渗透职业道德教育

1、参加本专业的社会实践，有利于培养学生职业情感

职业情感是从业者在职业活动时所产生和确立起来的内心情绪的体验。它是一个财务从业者应具备的最起码的情感。社会实践是培养职业情感的有效途径之一。中职学生应在生产实习，参观、社会调查、采访本专业的先进人物和优秀毕业生等社会实践中有意识地进行体验，进而了解社会、了解职业、了解自我，熟悉职业、体验职业，明确社会对人才的道德素质要求；陶冶职业情感，培养对职业的正义感，热爱感、义务感、荣誉感和幸福感等情感。

2、学做结合，知行统一

“知”是指在职业实践中经过总结经验和教训而获取的正确认识。行是指社会实践、职业活动，即人们改造客观世界的一切活动。社会实践活动是财会专业教学不可缺少的组成部分，因此，在教学中教师应努力使课堂延伸，鼓励学生走出封闭的课堂，通过开展现场调查、参观访问、社会服务、搜集信息等，让学生去感受财会职业道德规范；在学习职业相关问题时，组织学生学习优秀会计人员的事迹，使学生在不知不觉中激发职业道德情感，强化职业意识，从而增强自我修养和职业能力训练的自觉性。结合会计技能训练要求与职业道德规范要求，开展各种专业实践活动。指导学生在校园里面组织开展专业有关的社团活动，真正做到开拓创新，团结协作，依法理财，在实践中锻炼提高。

参考文献

【1】庄智华．会计职业道德教育的研究与分析[J]．财会通讯．2011(1)．

【2】徐芝君．谈会计教学中的德育渗透[J]．财会通讯．2011(5)．