让后进生也来获得成功的喜悦

让后进生也来获得成功的喜悦

彭敏华

河南省商丘市凯旋路第二小学

在日常教育实践中，“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题。什么是后进生？如何转化后进生？应该引起每一位教师的重视。“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”，指在同龄人、同一集体中，具有比较严重问题行为的学生，俗称“差生”；教育这种学生不但耗时费力，而且效果不大，令许多教师头疼不已；但作为教师，我们又不能逃避，而且必须正视它。那么，我们该如何去帮助这些学生呢？首先，教师必须在思想观念上改变对后进生的认识，客观、正确地对待后进生。大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟；对于后进生来说，他们只不过是在某些方面迟了一步或者说走错了一步而已；因此作为教师应该尊重他们、信任他们，平等、公正地对待他们。我们没有理由歧视或不理他们，相反，还要真正地树立为学生服务的观念，真正做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。那么，后进生到底该如何转化呢？我来谈谈粗浅的看法：

一、不同年龄和不同学生要不同引导，一把钥匙开一把锁，也就是要因材施教。每个学生在这个世界上都是独一无二的，每个人的情况都有不同，而且随着年龄的增长，所采用的方法也应该改变。教师只有针对不同情况，做到耐心、细心，时时关心，帮助学生找出问题存在的真正原因，做学生的朋友甚至知己，你才可能真正打动后进生的心。曾有一个学生性格内向，虽然从不招惹是非，但成绩比较差。原来她父母离婚了，她妈妈一个人在外面做生意，家里只有奶奶照顾她。可她奶奶不识字，当然也就不会辅导她学习了。基于此，我觉得她主要是缺少关心，欠缺学习方法和信心。?因此，我便常利用课余时间帮她辅导，给她讲解学习方法，同时指派了优秀同学帮她，上课的时候经常暗示她认真听课，从简单问题到稍微复杂的问题，只要她能答就提问她，她也因此感觉到了老师和大家对她的关心，她也尽力试着改变，通过努力，各方面都表现得比过去进步很多，从此她忧郁的脸上笑容也多了起来，活泼重新属于了她。

二、通过集体活动等多种形式进行教育。离开集体去谈转化后进生，那是空话。后进生也是学生，他们存在于整个集体之中，他们再调皮，其言行也不可能处处独立于集体之外，他们的真正目的还是希望得到教师的尊重和肯定，也希望得到同学的承认和尊重，更希望能融入其中。教师可充分利用班集体的舆论制度和凝聚力，以及活动中的气氛、竞争与合作等因素来引导学生改变其不良态度，从而使其慢慢步入正轨。后进生在任何一个班级都不可避免，甚至有的时候还远不止一个两个，而教师的精力又很有限，作为教师，我们还不能厌烦和歧视，而只能是努力想办法改善这种情况。为了利用班级这个大环境，我在班上跟同学举例讲许多名人成功的过程，更讲现实中学习的重要性，让每个同学都明白，我们现在的学习就是为了将来更好的体现自我价值，也是为个人的生活提高而打基础。同时，对一些后进生进行一帮一的活动，让大家觉得帮助他们是班上每一个同学的责任，对于他们的任何进步都及时报告，并且通过教师来表扬并鼓励他们的进步，这样吸引了很多同学参与其中，后进生在班上不再有人会歧视他们，大家反而争先恐后去帮他们。

三、教师可充分利用各种激励手段转化后进生，千万不可冷漠。激励是转化后进生的最有效手段之一。有实验表明，经常受到关注尤其是表扬的学生进步最大，其次是批评，而教师从不理的学生则几乎没有任何进步。作为教师，我们应坚持正面教育，努力发现他们的闪光点，真诚地表示赞赏；对有进步或表现突出者，教师要及时表扬或奖励；出现失误或反复了，教师要能够宽容他们，并采取他们易于接受的批评方式。最后，就是教师要以身作则，并多与学生亲近。教师在学生心目中的地位是无可替代的，教师的表率言行潜移默化地影响着学生，其实很多时候，一个班级或者说学生的表现经常跟教师的关系很大，比如说班风班纪、甚至学生的性格都有影响。所以作为教师很多时候不可能不顾及学生的感受，你的一言一行必须时刻在意学生会怎么想，他们会不会效仿你，会不会对他们的言行造成不良影响！另外，一般来说，学生是“亲其师则信其道”，学生喜欢你，那么你的教育就能比较容易被接受。因此，教师完全不必时刻保持那份所谓的威严，可以放下架子，跟同学在课余打成一片，多与他们交往、谈心，做他们的知心朋友。学生喜欢你了，你的话也就愿意听了，他们也就乐意改正缺点。

转化后进生是一项繁琐复杂的事情，也是一项富有挑战性的工作，需要许多教师共同努力，但愿更多的教师都能加入这个行列，积极接受挑战。?怎样使后进生获得成功喜悦的情感体验呢？

一是创设情境，搭设“扶梯”。要培养后进生良好的情绪和积极向上的情感，就应当创设和谐的班集体，形成谅解、宽容、尊重、信任、关心、体贴等良好氛围，达到“以境育情”的目的。同时，教师必须根据情感的情境性，在适当的地方搭设“扶梯”，使后进生经过努力能够达到，从而促使其在获得成功中产生愉悦的情感体验。教师对学生的缺点、失误要理解，要宽容，并为他们创造获得成功的台阶，以成功的体验激励学生乐学上进，从而促进班集体朝着健康向上的方向发展。

二是情感沟通，以身示教。要使后进生体验成功的喜悦，教师应从情感入手，要关心、体贴他们，千方百计地避免和消除师生间的对立情绪，以获取他们对教师的信赖，达到情感的沟通。教师的思想觉悟，道德风貌，情感情操，甚至言谈举止无不深刻地影响着学生。以情感方面为例，对工作的责任感，对学生的热情诚挚等情感，都会有强烈的影响，能唤起学生积极向上的情感。“以情感人”“以情育人”，这正是广大教师在情感方面的成功经验，而它的成功就在于教师的情感示范。教师好的行为是指引学生前进的旗帜，它能点燃学生思想的火花。所以教师只有与学生情感沟通，以身示教，才能使学生获得成功喜悦情感体验。

三是尊重信任，发挥长处。尊重、信任在人的精神生活中必不可少。每个学生都需要尊重与信任，后进生更是如此。在实践中我们发现：有的学生由于偶然受到教师的信任和尊重而重返正路。众所周知，人对自身力量的直接感受是增强自尊心的有效途径。其实，后进生不可能样样落后。对此，我们要作具体分析，要对他们寄予希望和信任，尽量为他们创造施展才华的条件，让他们在丰富多彩的活动中发现自己，发扬优点，矫正缺点。可见，尊重信任是后进生获得成功的力量源泉。它能强化后进生的自尊、自信、自强的精神，它能唤起后进生的自我意识，成为他们认识自身价值的镜子，促使他们产生积极的情感体验。