中职生理学教学方法的探索

中职生理学教学方法的探索

周丽娅

周丽娅湖南芷江民族职业中专学校419100

【摘要】在医学专业中，生理学是一门重要的医学基础课程，是学生学习其他专业课的启蒙课程，然而其教材内容理论性较强，内容抽象，难以理解和记忆，因此，做好生理学教学显得尤为重要。本文针对中职院校学生的特点，就提高并恰当应用生理学的教学方法进行了探索，以期激发学生的学习兴趣，提高学生理解思维能力，实现运用生理学知识有效解决实际问题，为以后的学习、工作打下坚实的基础。

【关键词】生理学；教学方法；探索；提高

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-096-02

在医学专业的课程学习中，生理学是一门重要的医学基础课程，它是研究正常人体生命活动及其规律的科学，是学习其他专业课程的启蒙，也是连接基础医学和临床医学的纽带。虽然生理学教材对人体各部分机体功能进行了详尽清晰的阐述，然而，教材的内容繁杂，理论性较强，内容抽象，因此，教师要改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生学习积极性，提高学生理解思维能力，真正实现运用生理学知识解决学习、工作中的实际问题。中职生理学教学面向中职学生，教学层次相对较低，笔者结合多年的生理学教学实践经验，探索了一些有益教学的方法，提出几点对生理学教学方法的思考，以期对教师和学生有所帮助。

1、经典讲授，抓住教学重点

生理学这门课程是医学专业最重要的基础课程之一，它是研究机体正常生命活动规律的科学，它的内容包括基本理论、基础知识、基本技能等。经典讲授是课堂教学最常用的方法之一，它是在教学内容上抓住教学重点，使课程深入浅出、条理清楚、层次分明[1]。首先，教师应该对教学内容建立一个整体的概念，确定出教学的重点和难点；其次，运用对比法、推理法，根据人体各部分机能的特点，找出各章节、各系统之间的内在联系；再者，教师将各章节知识融会贯通，从而帮助学生对课程有一个全面的了解，进而进行理解性记忆，最终提高教学效率和质量。例如，教材中《绪论》章节是课程最基础的部分，概念繁多，而且内容枯燥，教师宜采用经典讲授法，对内容进行剖析，确立重点和难点，掌握课程的规律特点后，通过身边的例子，生动形象地进行教学，使学生的学习也轻松自在，也加深学生对知识点的理解。

2、启发、问题式教学，调动积极性

生理学的理论知识是通过常年科学家的科学实验验证形成的知识理论体系，根据其本质特点，可采用启发、问题式教学，充分调动学生的主动性和积极性，激发学生独立思考、分析和解决问题的能力，使课堂充满活力。所谓启发、问题式教学，就是根据教学大纲要求，结合学生的知识水平，潜心专研教材，运用各种教学手段，在学生的理解能力范围之内，精心设计，启发诱导，在恰当的时机提出问题，传授知识[2]。例如，讲授完骨骼肌的结构、肌丝的滑行学说、兴奋-收缩偶联及神经-肌肉接头后，可以设问：坐骨神经兴奋后，如何引起腓肠肌收缩？又如，讲授动脉血压调节时，可以设问：通过稳压反射，可以使生理状态下的动脉血压维持相对恒定，又为何有成千上万的老年人患有高血压疾病呢？这些问题的提出，使学生感到生理学知识和生活、自身密切相关，启发学生思维积极性。教师在讲课中也要多加总结，学生的总结能力有限，所以，课时结束时要将知识汇总，便于学生理解性记忆。总之，在生理学教学中，合理灵活应用启发、问题式教学，对于提高生理学教学质量，调动学生学习积极性有着不可忽视的作用。

3、兴趣教学，引发学习动机

所谓兴趣教学，就是利用学生的好奇心、求知欲，创造出一个温和的教学氛围，使学生在学习中愉快，在愉快中学习的一种教学方法。针对中职医学学生年龄较小、文化基础薄弱、理解能力不强的特点，教师在教学过程中应该由浅入深，由简入繁，通过通俗的语言、简单易懂的例子，把抽象的理论具体化，引导学生结合自身生理特征，提出问题，让学生带着好奇去学习，激发对自身的关切去猜想、讨论，去寻找答案，从而增强理解，便于记忆，真正激发学生的学习热情和兴趣。因此，教学内容的安排需要在学生接受的范围内进行，要建立起愉悦的教学环境，达到良性的教学互动，一旦学生体验到生理学学习的乐趣，自然就会对这门学科产生兴趣，达到事半功倍的教学效果。例如，教师在讲授血细胞时，可以给学生结合医院的血型化验单，让同学去观察上面的数据，结合课本知识，激发学生思考，从而带着好奇，轻松愉悦地掌握该节的知识要点。

4、多媒体教学，直观生动化

近年来，随着多媒体技术和信息化技术的迅速发展，生理学的教学手段从传统的“黑板+粉笔+挂图”方式过渡到集“动画演示+图片+动态文字”于一体的多媒体教学方式。多媒体教学兼具文字、声音、图像和视频效果，它将抽象的理论形象化，平面的板书立体化，信息知识的摄取多元化，在有限性的时间内立体多层次地展现出人体的奥妙，直观动态地反映机体生命活动的过程，极大地开拓了学生的视野。在教师教学过程中，若将传统的板书、挂图教学方式，与多媒体现代教学手段相结合，则可优化教学模式，更好地获得优质的教学反馈。

在生理学教学过程中，很多复杂的、推理性较强的教学内容可以选择传统教学法结合多媒体教学法进行授课，例如生物电现象的形成机制、兴奋的传递、肌肉的收缩、心脏的射血和充盈过程、突触传递、尿液的浓缩和稀释等复杂的生理学过程，如果仅通过语言描述，学生会感觉理论抽象、深奥、难懂，学习压力大而逐渐丧失学习兴趣，若合理利用多媒体技术，则可显著使得教学直观生动化，显著提高学生的学习兴趣，帮助学生容易理解并记忆。

5、动手实践教学，培养素质能力

生理学是一门动手实验性科学，生命科学的知识主要都是通过动手实验获取的。学生通过动手实验操作，可以更好地掌握消化课堂所学，并提高学生学习的积极主动性，深刻理解所学理论知识，更重要的是培养学生思维的科学严谨性，培养一丝不苟的工作态度和认真细心的工作作风，提高学生素质能力[3]。很多实验课程，例如ABO血型的鉴定、人体肺活量的测定、影响尿生成的因素等等，都是与临床和生活密切相关的，因此，开展动手实践教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强动手操作能力，还能为今后临床理论课的学习和临床实践技能的学习打下坚实的基础。

6、和谐课堂氛围，良好师生关系

在教学过程中，和谐的课堂氛围，良好的师生关系也是提高学生学习兴趣，巩固教学成果的一个重要因素。教师需要和学生多沟通、交流，真正关爱学生的学习、生活和前途，建立一个和谐融洽、轻松愉快的教学氛围，促使学生喜爱、信任、崇敬上教师，那学生自然会喜爱上教师教授的课程，同样，学生的学习热情也会促进教师教学的积极性，所谓爱屋及乌，教学相长即是这个道理[4]。可见，在教学过程中，教师通过自身丰富的学识、生动形象的肢体语言、恰当的语速和停顿构建出和谐的课堂氛围，有利于提高教学质量，引导学生构建良好的知识体系。

总之，随着医学和职业教育的发展，教师在生理学教学过程中，需要掌握课程的特点和规律，不断提高自身素质，把握中职学生特点，探索出适合学生发展的多种教学方法，尽可能地激发学生学习生理学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，理论联系实际，为后续医学理论课的学习打下坚实基础，最终培养出具有坚实医学理论基础，更具备灵活头脑和动手实践能力的医学生。

参考文献：

［1］孙海建，蔡维维，邱丽颖．改革生理学教学方法提高学生的综合素质［J］．卫生职业教育,2017,35(4):66-67．

［2］潘建萍，钟禹霖．关于职教生理学教学方法的探讨和应用［J］．职业,2016，(30):22-22.

［3］李华娇.浅谈如何培养学生学习生理学的兴趣［J］．课程教育研究,2015，(14):19-20.

［4］黄卫．中等职业学校师生关系的现状与对策［J］．科学咨询,2017，(27):105-106．

作者简介：周丽娅，女，1984年4月生，籍贯湖南芷江，博士学历，研究方向：生物学，生物医学，本文在湖南省教师教育学会2017年度论文评审中，荣获省一等奖。