让学生在音乐欣赏教学中享受快乐

让学生在音乐欣赏教学中享受快乐

◆谭旭红

◆谭旭红山东省昌邑市都昌街道都昌小学261300

小学音乐欣赏教学，应以培养学生的音乐感知、理解能力和积极的参与意识为主要目的。音乐欣赏教学必须运用音乐来丰富儿童的精神生活，培养高尚的情操，给学生以美的享受，从而激发他们对艺术的渴求，给音乐欣赏教学带来勃勃生机。

一、激发学生兴趣，调动学生的积极参与意识

英国教育家柏西·布克说过：“一名教师，你首先的紧迫任务是去创造一种吸引力。”在音乐欣赏教学中，教师可根据学生的心理特点和审美特征，来创造这种吸引力。在欣赏前，对学生进行“心理诱导”，使学生产生强烈的要来欣赏的欲望，从而形成一种积极的参与氛围。

例如，在欣赏《龟兔赛跑》时，先让学生欣赏多媒体呈现的龟兔赛跑的情景，然后让学生为其编配故事，进行讲解，学生看了、听了之后，就产生了要欣赏《龟兔赛跑》的强烈欲望。在欣赏的同时，让学生按照故事情节每人扮演一个自己喜欢的小动物，随着音乐“动起来”。乐曲的第一部分是“大森林的早晨”，音乐优美舒缓，孩子们有的伸开双臂表示迎接朝阳，有的小手慢慢张开表示花儿在开放，有的装成一棵大树在清晨的微风中摇摆……孩子们边听音乐边自由舞动，充分融入了音乐情绪中。龟兔赛跑时，选两位动作表现力强的学生扮演龟和兔，其余的同学还是原来的角色，随着音乐的发展，边欣赏边表演，整个课堂形成了浓厚的参与氛围，激发了学生们的学习兴趣，还让他们亲临其“境”，充分感受不同的音乐语言所表达的不同的音乐内容，同时受到了思想上的启迪和教育，达到了预期的效果。

二、强化感知，增强认识，培养学生自主学习的能力

感受是学生进入音乐殿堂的金钥匙，是拓宽学生思维空间、改善思维方法的重要环节。在欣赏教学中，教师要让学生掌握欣赏的方法，使学生在接触到音乐作品后，能大胆地把自己的情感表达出来，展开想象，再运用已掌握的音乐知识分析作品，使学生对音乐的感性认识逐步提高到理性认识，并学会自主欣赏。

如在欣赏《苗岭的早晨》和《瑶族舞曲》时，学生均能从节奏、速度、乐器、音色、拍子改变等认识作品的结构、音乐层次和音乐情绪，一部分学生还能听出乐曲的末段音乐语言与首段相近，这说明学生的音乐欣赏能力有了很大的提高。

三、运用身体语言让学生大胆表现音乐

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现力和审美能力的重要途径。随音乐做身体律动，听到音乐即手舞足蹈，似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人们的这种天性，让听者“闻乐起舞”。在课上，随着音乐自由地运动，学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作，这就最大限度地发挥了学生的创造性和想象力。

四、培养学生丰富的想象力和创造意识，发展学生创造性思维

伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在音乐欣赏教学中，既要注意发展学生的想象力，又要注意给予正确的启发诱导，使学生的创造性思维能力得到发展和提高。

如在欣赏《鸭子拌嘴》时，先给学生讲述音乐背景，以及所表现的内容（在这里，为了让学生对其内容有一个更深的了解，可以编一个小故事）。这样不仅可以激发学生欣赏的欲望，而且还为他们提供了一个广阔的想象空间。欣赏乐曲时，启发学生从节奏、旋律中充分感受音乐形象，然后用舞蹈动作来表现。这时，学生就会用非常可爱、有趣的动作来表现鸭子一摇一摆的走路、游泳、潜水、争抢食物、拌嘴等情景，整个课堂充满了欢乐的气氛，使学生更好地感受了乐曲表现的内容和意境。

五、改善评价机制，让每一个学生都有成功感

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，它体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐，激发学生学习的兴趣，使学生产生自主学习的动力。

总之，一堂成功的音乐欣赏课往往会给人一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。