人性化教学与初中英语教学目标达成的碰撞

人性化教学与初中英语教学目标达成的碰撞

周腊梅

泸州市奇峰镇曹市杨娣学校周腊梅

【摘要】初中教学时期是人一生发展的关键时期，它是形成人生观、世界观、价值观的关键时期。目前，英语作为世界上交流的通用语之一，广泛得到了各界人士的应用。学习英语已经成为了一个不可阻挡的趋势。本文结合青少年的特点，就如何在初中英语教学中开展人性化教学作了详细探讨。

【关键词】人性化教学；初中英语；青少年；教学目标

1初中英语教学目标设计的常见问题

1.1教学目标主体错位

教学目标的设计在一定程度上反映着教师的课程理念、教学理念、教法以及教材观、学生观。在新课程的要求下，教师要接受学生是教学的主体的教学理念，要真正把这一理念落实到实践教学活动中。但纵观整个教学系统，目前教师仍并没有把学生作为教学活动的主体，因此，在教学目标设计时，教师往往难以转换传统的角

色，更多关注的是自教自学，对学生的理解与消化关注甚微。

在初中英语的教学活动中，教师往往把单词作为教学目标设计的重点：教会学生读写新单词；纠正发音，巩固单词教学。这些教学目标仅仅是指对教师教学过程效果的预期，缺少了对学生学习结果的预期。教学目标设计的主体如果出现错位，将直接导致教学目标的不可检测性，最终导致教学有效性的降低。

1.2教学目标缺乏可操作性

有效的教学目标是用来指导和评价教学的，必须具有具体性和可操作性。以译林版牛津初中英语8BUnit6一课举例说明，有些教师奖教学目标设计为：（1）培养学生听说读写的综合能力；（2）培养学生人际交往能力和团队合作意识。第一项目标设计过于宏观。学生的听说读写综合能力的培养，不是在一朝一夕就能够取得很好的效果的，需要一个长期坚持的练习。同样的，对于第二项目标也是过于广泛，没有具体化、系统化。教师在制定教学目标时，必须用具体的、可观察的、可测量的术语，精确表达学生的学习内容和学习程度。

1.3教学目标的难度设立脱离实际

教学目标的难度定位要符合“最近发展区”，难度要适合学生的学习水平，略微高于学生原有的水平，难度定位过高或过低都会使教学达不到应有的效果。教学目标的设计要根据学生的实际学习情况，遵循学生的认知规律，难易结合，难度适中。

1.4情感态度与价值观目标缺失或过于宽泛

课程标准中的情感态度是指兴趣、动机、自信等学生学习过程和学习效果等的相关因素。青少年时期是个特别敏感的时期，更多的是需要教师、同学、家人的关心和理解。英语课程的总体目标要求教师具有情感目标意识，能够根据课本中的单元话题内容，发掘语言材料的有用价值，确立具体的、明确的、可落实的情感态度目标。

2人性化教学的含义

人性化教学是指在教学活动中尊重人的价值和尊严，满足人性的需要，反对对人性的人为压迫。人性化教学是通过教育手段发现人性中潜在的能力，培养人的创造力，使学生的学习热情高涨，求知欲强烈，最大限度的发挥学生的创造性思维和想象力，从而促进教学达到最佳的理想效果。

3初中英语人性化教学的目标效果

3.1爱学乐学——促进知识的传播，培养学习技能

初中生处于向青年的过渡时期，贪玩好耍，活泼好动，充满好奇心。而要求学生一堂课45分钟都专注于教师的教学这基本上是不可能的，对于大多数学生来说，由于所处的语言环境是非英语环境，开口讲英语是比较难的。因此，教师在课堂上要尽量使用英语对学生进行鼓励式教育，积极引导学生开口说英语，尽量避免少使用批评或否定的话来评价学生，增强学生开口讲英语的自信心。

即是学生回答错误或是语言使用不当，教师也应该尽量不挫伤学生的积极性。教师要根据学生的性格、年龄、心理特征等，投其所好，把教学目标与娱乐游戏结合起来，使学生在游戏中学到知识，充分调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉完成课堂教学目标。

3.2语态语境——循序渐进，提高效率

英语的教学语言，除了要使用英语口语外，要必须在课堂上使用态势语言，即肢体语言。教师要以自身的举手投足和丰富的面部表情像学生传递关爱、信任和期望等信息。如果教师总是带给学生的是亲切的目光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，那么师生之间就能建立一种平等、友好的关系，从而营造出一个轻松愉快的学习环境，达到良好的教学效果。

教师在讲解语言现象时，要做好复习，巩固学生的知识，同时还要及时归纳总结，把新旧知识联系起来，使其系统化、条理化。要先学简单的再慢慢的增加难度，注意知识的循序渐进，使学生达到知识的融会贯通。

3.3教学艺术——发挥主导作用，组织课堂教学

教师要充分运用课堂教学艺术，根据新教学大纲的要求，精心设计每一堂课，激发学生的求知欲。根据学生的实际水平，设计难易不同的问题。根据每一个学生的具体情况，提出不同的要求，对于基础较好的学生给予较难的题目进行练习，而对于基础薄弱的学生，努力使其打好基础知识，让基础好的学生和基础差的学生都能够得到提高。打造一个和谐的课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣，树立他们学习的自信心，从而达到良好的教学效果。3.4思考思维——培养发散思维，提高创新能力据有关研究表明，讨论式、质疑式教学有利于培养发散思维和创新思维。教师要善于把教材中的创造性因素积极挖掘出来，通过设疑创设情境，使每位同学积极参与，通过运用所学的知识，大胆进行发散创造。

4如何在初中英语教学活动中实现人性化教学

4.1师生互爱，情感效应

著名的教育家夏丐尊先生曾说过，教育上的水就是情，是爱，教师没有了情爱就成了无池之水。教师如何在教学活动中给学生构建一种和谐的学习环境，是学生在轻松、自然的气氛中学到知识，在不知不觉中掌握教学内容。要达到这种良好的效果的前提就是教师要具有良好的心理素质和和谐的师生关系，因此教师要从以下四个方面来严格要求自己：

（1）培养良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。教师要清楚明白自己的职责，具有高度的责任感，全身心地投入到教育事业中去，发挥教书育人的作用。

（2）尊重每一个学生，加强师生之间的交流沟通。开展调查活动，了解自己在学生心目中的形象，与学生做一个知心的朋友，关心他们的学习生活，真正做到为学生排忧解难。

（3）公平公正，一视同仁看待每位学生。做到不偏心优生、不歧视差生，不以学生的成绩好坏、家庭背景作为区别对待的依据，而是要根据每个学生学习的具体情况，对不同的学生采用适合他们的方法进行“区别”对待。

（4）加强自我心理素质的调节能力和情绪的控制能力的培养。要用宽容的心对待每一个学生，对于学生做错事，只要不是恶意的行为都给予宽大处理。对于课堂的突发事件，教师要冷静处理，不能自乱阵脚，给学生树立榜样。加强师生间的沟通交流，增进师生间的友谊，使学生对教师产生依赖和信任感。

4.2创设情境，鼓励积极参与

学习外语，环境很重要。努力为学生创设生活情境，使每个学生都积极地参与到情境中来，培养学生的听说能力。使学生从单纯地注意听，转化为多听、多读、多模仿的方法中来，让学生在轻松愉快的环境中获得知识。

4.3运用媒体，激发情趣

充分利用色彩鲜艳、形象生动的事物、图片、录像等进行直观教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，活跃课堂气氛。通过进行生动的教学，使学生准确、牢固地掌握所学知识，增强学习兴趣，提高教学效果。

4.4设立丰富的情感目标，提高学生综合素养

新课程英语教学认为，培养学生正确的英语学习情趣在提高学生语言学习和使用技巧的基础上，有助于学生高尚审美价值观的形成。情感教学目标的设计不仅能够帮助学生养成良好的学习思维习惯，而且有助于积累丰富的语言文化知识。

在教学活动中设计丰富的情感目标，就是在充分发挥学生学习主体作用的基础上，尊重学生的学习，使学生能从教学目标中寻找精神灵魂。培养学生良好的人际交往能力和创新能力，促进学习的发展。

4.5开展课外活动，发挥学习学习主动性和创造性

开展英语角，充分训练学生开口说英语的能力。短短的40分钟的课堂教学，难以使每个学生都能有足够的机会展示自己。开展课外活动，弥补了课堂的不足，使学生有更多练习英语口语的机会。开展英语角，不仅能够开展英语口语对话模式，而且可以开展英语诗歌、散文欣赏等的活动，提高学生的口语能力，拓展学生的视野。

采用初中学生最常用的形式开展活动，比如诗歌朗诵、英文歌曲大赛、英语话剧表演、英语国家文化知识竞猜等。培养学生对于英语学习的兴趣，帮助学生学好英语。生动有趣的课外活动，不仅能够锻炼学生的组织沟通能力，而且能够帮助学生克服胆怯害羞的个性特点，使学生勇于表现自己，使学生得到全面的发展。

结束语：

总之，在初中英语的教学活动中要坚持“以人为本”的思想，实现人性化教学在初中英语教学的运用，促进教学目标的良好发展，必须转变“学生是学习的主体”的观念，教师要提高自身的专业知识和道德素养，利用现代化的教学手段，充分发挥学生学习的积极性，促进学生的学习。在教学活动中，使学生知道学习英语的兴趣，体验说英语的快乐，尊重学生的情感和渴望，尊重他们的决定，充分实现人性化教学。

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