机械专业课教学刍议

机械专业课教学刍议

董立强

河北邢台技师学院董立强

摘要：机械专业课有很强的技术性、实践性、综合性。其知识繁杂，系统性、逻辑性差，理论抽象复杂。在日常教学过程中，教师兢兢业业、苦口婆心地启发、诱导，课堂上却是言者谆谆、听者藐藐，学生心不在焉，根本无法达到教学目的。究其根源，其中，一个重要原因是教师不能正确地把握课堂教学步骤和方法。笔者根据多年的教学实践经验，谈谈自己处理教材内容、改进教学方法的具体措施。

教材内容教学方法河北邢台技师

摘要：械专很强术综知繁杂苦婆启诱上却言谆谆听藐藐确把握骤

关键词：容

1、正确处理重点、难点及关键点的关系?内涵，重点、点出的一堂课要想引学生，要求教丰富难突吸师对课堂知识的解不能平铺，要分明，对重点内容能讲直叙层次抓主要，一反。有些内容是重点，是点，还是住矛盾举三既又难关点，有些内容是点，不是重点，也不是关点，对键而只难而键于者间的关系，要区别对。其教学策略是：出重点，破三待突突难点，抓关点。对于重点，要求学生真理解和掌握，在授住键正课过程中，教师要要内容重点内容授。对点破的将次围绕讲难突方法有：（1）分散点，逐个破，浅入，简单到复杂难击由深由或以新，为学生在认识上设置一些台阶，进，他旧带循序渐帮助们由已知过到知，这样可化为。（2）创设情境，联系实渡未难易际，引导学生的思维体到抽象，特到一般。（3）对于容由具由殊易混淆的内容，可以运用对法来区分自的特点。（4）用观比各直法加强学生的感性认识。抓关是解决的破口，能起而住键疑难突到一发动全身的作用。在教学过程中，教师要力求做到点分牵线明，详略得当，体方法有念链法、分较法、单结具概条类比元总法、学科交叉法等。如在解《机械设计》的种机构传例讲基础各动设计时，可照功能分析→工作情分析（受力分析、运动分按况析、应力分析）→效形式分析→设计的确定→设计计算失准则（材的和热处理、确定运动数、强设计计算、结构的料选择参度确定和几何尺的计算）的链进行教学，把有关知识和内容联寸条系起来组织教学，在课中，要做到有重点的集和缩，讲既聚浓又能引人入，导学生积极思维。胜诱2、精心构思，悬疑导入，把握教学技巧?教学有法，但无定法。新课的导入也是如此，导入的技巧常常因人，体的方法有衔接导入法、悬提问导入法、实而异具疑例导入法、教演导入法、情境导入法等。精心构思，巧布悬念具示是导入新课的有效方法。人：学起于思，思源于。利用悬古云疑念激人好，催人思索，往往能收到半功的效果。问题是如奇事倍何设“”，这要一定的技巧，教师有“善问”，学生能疑需只才“善学”。这要教师意以下几点：（1）设“”要当。需注疑恰即对悬念的设置要从学生的“最发展区”出发，当适，要抓近恰度住知识的内在联系，在关点错点上巧妙发问，调动学生的键或易积极性。（2）提问要得当。在教学中，教师可回学生暂时不先避易回的问题，提出一个与学生生活非常贴、于回与答而近易答并题意相关的问题，后逐步接问题的中心。提问时，还要意然近注横向与联系，适当提出几个相似的问题，促使学生运用同一纵向思维方式探析问题，达到教学效果。（3）结果处理确。当判断准学生错时，教师不能于定和指，应设置铺垫，给答急否责而予启发和导，者从另一个角提出问题当学生思路与教师思路诱或度；不一致时，教师不能“一言堂”，应让学生表达清，给而楚并予恰当的评价，学生经过思考给出创性案，教师应该不造答毫掩饰地给热情的赏和。予赞鼓励3、更新观念，因势利导，改进教学方法?学院董立强系统逻辑差论抽象复杂日过兢兢焉本目源经容改进措由于职业教育是以能力培养为中心的教育。因此，在理论教学中，教师要新观念，要把重心从“教”转到“学”上，需更移移从以传授知识为重点转到以发展智力、培养能力为重点，实行开式教学。对于专业课中的本念、原理、方法等内容可采放基概注用自主式、讨论式、探究式等方法，为课堂教学入新的生机和活力，导学生主动与，主动探索，于动手，培养集和处倡参勤搜理信息的能力。

讲在教学过程中，要从实际出发，可采用“解+讨论”的方法进行教学，也可通过实物、模型、图、实验、多媒体动画课挂件直注向纵深例等观教学形式集中学生的意力，把学生的思维引。

如，在授滚动轴的结构和应用特点时，学生以理解，讲承难而将轴实物进课堂，学生立就能清轴的结构，对它的应用承带即辨承特点的述就变得刃解了。在实验内容上，要浅入讲迎而安排由深由繁参，到简，教师与学生要共同与分析、讨论、评价、寻找讲忌忌讲对策。在授方法上有两“”：一“”对课程内容的授面面俱到，不分主和轻重，不能出重点、抓关次缓急突住键；二“”不从学生实际出发，不管学生听懂没有、掌握的程如忌度何，不其地对教材解，自滔滔不导致学生厌烦细细讲只顾己绝难以理解和容混淆。同时，要破教师，学生听，教师“一言易打讲向流鼓励参堂”的单信息交模式，学生积极与课堂教学活动，允学生在课堂上“”，相互切磋。

许七嘴八舌4、精选习题，加强课堂辅导，提高学生的思维能力?练习是教学重要的环，习题课教学对理论知识，加强节巩固思维能力是十分必要的。在习题解时，要意以下几点：（1）讲注加强练习指导。教师对题的解要有意识地给学生一些分析、例讲、较、、推理等思维方式的，引导学生运用这些判断比归纳示范去而独获取思维方法探究问题、解决问题，从提高学生立新知的能力。（2）精心设计练习。教师平时要有意识收集，设计出资料具类比断有创新意识的阶梯式、式习题，使习题的功能不得到开发，对培养学生的发散思维能力和联想能力起到积极的作用。

将（3）加强一题多解的训练。学生多角思考问题，培养学生鼓励度思维的灵活性。让学生对不同的解题方式进行较，作出最比并佳，使学生从单一的思维模式中解出来，有于学生多思选择放助向?维能力的培养。

上述几个步骤是课堂教学的本顺，在教学顺时，基序安排序教师要通考，灵活运用，不可机械照，千篇一律。一堂课盘虑搬能收到好的效果，关在于课的和教学过程的组织，否良键前准备有的授能、确、清、明有组织的教学能准备讲才深刻准晰白；才聚然序使学生精会神，使课堂教学井有。