影响城乡结合部学校小学生规则意识养成的因素及促进措施

影响城乡结合部学校小学生规则意识养成的因素及促进措施

童乃梅

◆童乃梅安徽省合肥市南门小学恒盛皇家花园校区230000

摘要：城乡结合部学校小学生规则意识的养成，要充分认识学校周围环境的价值。无论是学校周边环境还是学校环境、家庭环境都是影响小学生规则意识养成的因素。只有正确认识和发挥这些环境的作用，并有的放矢地纠正不良的影响，城乡结合部学校小学生的规则意识将会逐步形成。本文通过合肥市几所城乡结合部学校小学生规则意识养成的问卷调查，对影响城乡结合部学校小学生规则意识养成的因素进行了探讨分析，并提出了相应的措施，以供参考。

关键词：城乡结合部学校小学生规则意识影响因素措施

一、影响城乡结合部学校小学生规则意识养成的因素

通过对合肥市城乡结合部四所小学教师和学生进行问卷调查的形式，发放教师问卷46份，收回有效问卷45份；学生问卷492份，收回有效问卷476份。

1.家庭环境因素。（1）家庭学习条件因素。据调查，城乡结合部85.5%的学生反映家里有专供学习的桌椅，14.5%的学生反映家里没有固定的学习桌椅。79.8%的学生拥有自己的学习房间，20.2%的学生没有。可见，家庭学习条件较以往有改善，但与城市学生还是有差距的；（2）家长对孩子教育的因素。考试成绩是家长关心的焦点。根据调查，城乡结合部一部分家长对孩子的教育方式是粗暴的，无论对孩子辅导，还是与老师配合度都不如城市家长做得好。

2.学校环境因素。（1）学校人文环境因素。师生之间、学生之间讲礼貌打招呼是一种文明的表现，也是一种良好的人文环境。根据调查分析，班集体是重要的育人环境，和谐、积极向上的班集体对学生的成长环境起着正能量作用。根据调查分析，学校的人文环境虽然建设了，但是开展活动的力度还不足；（2）学校物态环境因素。根据调查分析：学校还需要提高校园环境卫生状况。学校宣传栏、画廊、黑板报等都是重要的物态环境，对学生的成长有着潜移默化的影响；（3）学校教师教育因素。对于“学生做错事了，老师应如何面对”的调查，根据调查分析，部分老师的教育方式比较粗暴，存在体罚学生的现象。

3.社会环境的因素。学校周边或学生常常接触的社会区域，这些环境或起正作用，或起负作用。（1）学校周边环境的因素。根据调查，近九成的教师认为目前本地区学校周边环境只是“一般”。因此，周边环境需要整顿和改善；（2）社会对小学生成长环境建设的重视程度因素。社会对构建城乡结合部学校小学生成长环境重视程度不够，这也是造成学校周边环境“一般”的重要原因；（3）社会上的网吧、游戏机室等娱乐场所的因素。社会上的网吧、游戏机室等娱乐场所是禁止未成年人去的。但是还是很多小学生经常会去，这种现象，应该引起家长、学校和社会的关注。

二、促进城乡结合部学校小学生规则意识养成的措施

1.树立人性化教育。现代教育以生为本，一切为了学生的发展服务，因此所采用的教育方式也应该是人性化的现代教育方式。但是，在调查中发现还存在粗暴的教育方式。在学校，当学生做错事时，根据调查分析，有41.6%的学生对家长的教育持“一般”或“不满意”的评价，有17.7%的学生对老师的言行持“还行”或“不满意”的评价，有24.8%的学生感觉自己的学习生活“还行”或“不快乐”。因此必须树立人性化教育，使得小学生逐步形成规则意识。

2.增强育人效果。育人的效果很大程度上受到学习条件的限制。据调查，16.0%的孩子没有安静的学习环境。无论是嘈杂声、电视电脑的声音，还是其他不稳定的干扰因素，都会影响着孩子的学习效果。作为学校，首先要提高育人的环境。其次要提高育人的硬件条件。

3.改进人际关系。师生关系、生生关系、家长与孩子关系都是学生成长的重要人际关系，也是重要的成长环境。这样的环境氛围需要营造。然而，调查发现这种氛围存在危机问题。关于师生关系，有17%的学生反映老师对他们“还行”或“不关心”，15.6%的教师说课堂教学中师生关系“一般”；关于生生关系，有29.6%的学生对同学言行持“还行”或“不满意”态度，且呈上升趋势，有51.3%的学生对与同学互动交流持“还行”或“不喜欢”态度。可见，改进学生人际关系，营造高效的育人氛围，是目前比较迫切的工作任务。

4.创建人文环境。人文环境是重要的育人环境，可以通过各种意趣活动得以达成。44.4%的教师说学校开展的有意义的艺术类、体育类、德育类等活动“不多”或“很少”，97.3%的教师说学校开展的公益活动“很少”；在家里，只有24.8%的学生说家长“经常”带他们出去旅游或到本地儿童娱乐场所、书店等，只有21.2%的学生说回家做完作业“经常”帮助家长做力所能及的家务活；在社会上，有6.8%的学生“经常”或“有时”到网吧、游戏机室等娱乐场所。无论是学校、家庭还是社会，有利于学生成长的人文环境太少了，因此必须重视创建人文环境，逐步形成小学生的规则意识。

三、结语

社会的发展使城乡结合部地区环境发生了巨大的变化，影响着小学生的规则意识。通过调查结果显示，学校通过育人的物态环境、人文环境的建设，可以逐步形成小学生的规则意识。

参考文献

[1]卢俊松等我市城乡结合部基础教育发展面临的困境与对策[J].商丘职业技术学院学报，2011。

[2]徐永琴城乡结合部学校小学生的教育策略[J].中国校外教育（中旬刊），2010。

[3]董月娥朱群鹏新时期城乡结合部学校管理探究[J].辅导员，2010。