课堂教学中如何体现合作讨论

课堂教学中如何体现合作讨论

周运光

广西桂林灌阳高中周运光

课堂教学是促进学生合作学习的有效方法之一，被越来越多的教师引进课堂。实践表明，有效的讨论，有利于引导全体学生投入自我探索，有利于培养学生的合作精神和创新精神。

数学课堂讨论中的主要问题有：

1.课堂讨论的参与率低。讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真理以获取真理的过程，是促进学生主体参与的有效手须。根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在职0%或更低。在四人小组的讨论中，一般只有40%的小组讨论比较热烈，而讨论热烈的小组也往往只有50%的学生能比较充分地发表自己的意见和看法；讨论不热烈的小组参与率更低，往往存在冷场的情况。

2.讨论不充分、不深入。“新式主义”、“走过场”是课堂讨论中最突出的问题之一，讨论问题时学生不能充分表达自己的意见和看法，讨论问题不够深入。

3.小组讨论的组效率低。小组讨论时，有些好学生只顾发表自己的看法和见解，不认真听取他人的意见，更没有组织小组全体参与讨论的意识。而有些中等生的差生很少有发表意见和提出问题的机会，没有信息交流的思维碰撞，就不会产生智慧的火花。这样的讨论达不到讨论的目的，反而浪费学习时间。

要提高课堂讲座的参与率，让学生充分、深入地参与讨论，要提高讨论的有效性，必须注意以下几个方面。

1.要明确讨论的目的。在数学课中开展讨论，目的是为了激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与学习交流的过程，提高学生分析问题的解决问题的能力，促进学习能力的发展，课堂讨论应着眼学生的发展，把讨论当作课堂教学形式上的一种点缀，或当作“改进”课堂教学的一张标签。

2.要努力营造良好的氛围。教学中，教师要努力营造一种民主、和谐、平等的教学氛围，不能以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而应成为学习过程的引导者、组织者，教师要关心爱护每一位学生，给学生以充分的尊重和信任，积极引导和鼓励学生参与学习过程。即使学生的意见和提出的问题错误，甚至荒谬，也决不能指责和嘲弄，而应鼓励学生敢想、敢做、敢问，使全体学生尤其是后进生有心理上的安全感，敢于提出不同的问题，敢于表达不同意见和看法。

3.要重视讨论的组织的指导。要坚持不懈地教给学生小组讨论的方法，其中包括倾听别的人意见，如何把自己的意见讲清楚，如何把别人的意见归纳起来，同时，注意分组的科学性，把性别、成绩、能力各不相同的学生编成一组，并选一名能力强的学生做组长，制定小组长负责组织讨论，促进全体的参与，使讨论有序有效地进行。由于学生空间表象不够丰富，可以为学生提供实物、模型、图片等，让学生在观察、比较、操作中进行讨论。对书上有提示性问题的地方，也可以让学生结合看书，按要求进行讨论。

4.给予充足的讨论时间。对于教师提出的问题，学生只有经过认真思考、整理，才能用语言形式表达出来。时间不足，往往只有少数尖子生才有发言的机会，而大多数学生则来不及思考。问题提出后，应给学生必要点的独立思考时间和空间，或是在课前预习中，把问题告诉学生，这样让每个学生在讨论前都做好充分准备，在讨论时有话可说。

5.精心设计讨论题。讨论题的设计应注意：（1）目的性，讨论内容应紧扣教学的重点、难点、或针对学生产生的疑点以及学生易错易混淆的内容；（2）思维性，讨论题要具思维的价值，既要能启动学生积极思维，促进学生思维能力的发展；（3）参与性，讨信纸题应含层次性，使各类知识水平的学生都能参与，如有探索性、开放性、多解性的问题，其解答有难有易，有基础也能发展；（4）适度性，讨论要依据学生的知识水平，具备应有的一定难度，既不是易如折枝，也不是高不可攀。