甘肃陇南市武都区招生办公室杨梅
在教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大幅度提高教学质量。从十多年的教学中，我体会到提高初中数学课堂教学质量应从以下几方面入手:
一、优化教学过程，培养学生学习的兴趣
在教学中，常有不少学生在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固，形成教与学两方面的不协调。从不听、不做到听不懂，不会做，形成积重难返的局面，直接影响教学质量的提高。
在教学过程中，怎样消除这种局面呢？那就是必须根据教材的内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。例如，在讲“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，会有所轻视。鉴于此，我把这一章的内容分成了“概念关”、“法则关”、“运算关”三个关口。让学生在限定时间内通过讨论找出每个关口的知识点和应注意的地方，再选出代表在全班进行讲解，最后教师总结。这样不仅使知识得以巩固，而且使学生处于积极思维状态。
二、引导和培养学生的自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，我认为应先从阅读开始。初一学生没有良好的阅读习惯，教师应予以示范，对重要的数学术语、关键的语句、重要的字眼不但要重复读，还要指出记忆的方法。对于例题，让学生读题后引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯后，就可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，弥补自己先前阅读时的疏漏，养成良好的自主学习习惯。
三、引导和培养学生的思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养，尤其是数学思维能力的培养。应从以下几方面进行培养：
1．思维速度的训练
就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂。合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度，是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。
2．思维质量的训练
思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。尽可能考虑一题多解或多题一解。
3．逆向思维的训练
启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯。考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，使学生思维能力得到提高。
在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任。
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