来华医学留学生人文素质教育的初步探索

来华医学留学生人文素质教育的初步探索

王琳辉徐贤

王琳辉徐贤（苏州大学医学部江苏苏州215123）

【摘要】对医学留学生进行人文素质教育是医学教育中不可或缺的重要组成部分，但由于认识不足和其他方面的原因，当前我国许多高校对来华医学留学生人文素质教育缺乏足够的重视。我们结合自己的经验，对留学生人文素质教育的内容、必要性和措施进行了初步的探索和总结。

【关键词】留学生人文素质素质教育医学教育

【中图分类号】R-05【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2011）24-0351-02

随着我国高等教育国际化的快速推进,越来越多的海外留学生来我国学习。以苏州大学为例，从2004年秋季开始招收来自印度、巴基斯坦、印度尼西亚等国家的医学留学生，至今已招收700多名学生。留学生教育作为我校医学部一个全新的教育层次，是对我们现有的研究生、七年制、本科及成人等各层次教育的补充，也是提高学校国际影响力和教育国际化的重要途径。在留学生数量大量增加的同时，如何提高留学生教育质量的问题正日益受到重视，与此相关，留学生的素质教育问题也日益凸显出来。如何把留学生培养成高素质的医学人才，实现从规模办学到质量办学的转变，是我们面临的一个新的课题。

人才的素质主要是由自然科学技术素质和人文社会科学素质构成,两者相互影响,相互促进。人文素质是一个人的基本素质,对于医学生来说,人文素质更是成为合格的医务工作者所必备的基本素质。然而，由于种种原因,国内许多高校只注重对来华留学生的专业素质教育,而对其人文素质教育缺乏应有的重视。经过几年来的实践和探索，我们认为对留学生进行人文素质教育是医学教育中不可或缺的重要组成部分，现将我们积累的经验总结如下，以供同行参考讨论。

一、医学留学生人文素质教育的主要内容人文素质,具体来讲是指知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质和修养。2001年国际医学教育专门委员会制定的医学本科教育的“全球最低基本要求”曾特出：敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心，其职业价值、态度、行为和伦理同医学知识、临床技能一样是医学生必须具备的核心能力和基本素质之一[1]。由此也可看出人文素质教育在医学教育中的重要性。我们认为，留学人文素质教育主要包括以下几方面的内容：

1.基本道德素质教育

尽管留学生来自不同的国家，其在各自的国度受到不同社会意识形态、文化习俗和生活观念等方面的影响,但都应遵循人类最基本的道德原则,即遵纪守法、遵守社会公德、尊老爱幼、具备社会责任感等内容,这是来自世界各地的留学生都应该学习和具有的。

2.医学职业道德素质教育

培养具有良好医德的医学人才是医学教育的立教之本。医学留学生将来要成为医生或护士等医疗工作者，从事救死扶伤的医疗事业。这就要求他们除了要有高超的医学技能外，还要具有良好的职业道德，也就是关心关爱病人、对生命高度负责的医学职业道德。一个具有较高职业道德的医学生才可能具有较强的责任心和事业心,从而在医学领域做出更大贡献。

3.心理素质教育

医学留学生大多高中毕业后来中国求学，远离祖国和亲人,在陌生的环境中会显得不适应。还有一些学生因语言基础较差,学习跟不上等原因显得情绪焦虑和消极。针对这些情况,心理素质教育势在必行。我们需要对问题学生进行心理疏导,使不良情绪得以缓解和释放。在日常的学习生活中也要培养留学生的心理承受力,引导他们养成自信乐观的生活态度,保持积极的心态去应对各种困难。

4.友好的倾向性教育

来华留学生是中外文化交流的桥梁，我国每一所大学都有一个责任，就是让来华留学生深深打上中华民族的文化烙印,使他们逐步认同我国的文化和价值理念,从而对中国产生友好和热爱的感情。我们可通过各种形式向他们宣传中华民族五千年的悠久历史,感悟中国传统文化的魅力。通过耳濡目染，增进来华留学生对中国的了解和友好感情，当其学业完成回国工作后，能为维护和增进中外之间的友谊和合作贡献力量。

二、开展医学留学生人文素质教育的必要性

对于医学生，无论是中国学生还是留学生，人文素质教育都是培养全面发展的医学人才所必需。但由于受传统教育模式的影响，我国许多高校过分注重医学专业知识技能教育而忽视人文素质教育。目前，许多高校留学生课程设置中医学专业知识的比重过大,人文社会科学的课程较少，许多高校把人文素质教育课程设为考察课，有些高校甚至就没有开设这类课程。有研究表明，国外医学院校人文医学类课程占总学时的比例，美国和德国多达20%-25%，英国和日本约为10%-15%，而我国医学院校这个比例仅仅为8%左右[2]。

人文素质教育的缺失势必导致许多医学留学生对医学史知之甚少,对医学的发展和医学生肩负的责任认识模糊。也导致有些留学生的人格培养不健全，缺乏人际沟通能力、心理承受能力和自控能力,遇到困难容易走极端甚至自杀。人文素质教育的缺失会影响我国高校的留学生教育质量,极大地影响我国国际教育的输出。

三、如何开展医学留学生人文素质教育

人文素质教育是以塑造人的精神境界和人格品位为主要内容的教育,是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境熏陶和自身实践,使其内化为人格、气质和修养,从而成为人们相对稳定的内在品质。通过6-7年的实践，我们认为应从以下几方面开展留学生人文素质教育：

1.发挥课堂教学的主阵地作用

留学生在校活动时间约有一多半是在课堂上度过的,因此课堂教学是进行人文素质教育最好的平台。在医学专业课程中不但具有丰富的自然科学理论,而且还蕴藏着大量的人文科学宝藏。我们在专业课教学过程中,将人文素质教育与医学专业教育结合起来，将人文精神渗透于教学活动之中。另外，从医学留学生特点出发,开展医学与哲学、医学史、医学伦理学、法律法规、心理学及等方面的必修课程或专题讲座,增设一些跨文化交流、中国历史简介等选修课,使留学生全面接受人文学科的教育，从中获得巨大的精神动力和充足的文化滋养。

另外，也要加强临床教学中的人文素质教育，让留学生在见习实习中与病人进行面对面的交流,深入了解病人的内心世界,增强留学生对人文道德的感知。临床指导教师要适时将医学伦理和法学等知识引入到临床教学中，并用自己的言行影响和教育学生。在此过程中，一定要让医学留学生深刻地认识到，仅仅掌握医疗技术是不够的，合格的医务工作者必须要有一定的人文素养，对病人要有强烈的爱心和同情心。从而使医院和教室不仅成为医学知识和技能学习的课堂,也成为培育人文精神和道德关怀的重要基地。

2.适时开展留学生入学教育

几年的实践证明，搞好新生入学教育十分重要。此时留学生刚刚来到中国，对中国的法律法规缺乏了解，对中国的风俗习惯和学校的环境也知之甚少，在学习和生活中会碰到许多问题。为了避免一些错误的信息先入为主，我们对刚入学的留学生适时的开展中国的国情、法律法规和校规校纪教育，特别是详细的告知我国出入境管理的有关规定。通过这些教育，使他们对各种相关法规有一个初步的了解，从而做到遵纪守法、安心学习。

3.完善心理咨询体系

健康的心理和完善的人格,在很大程度上影响着医学生在未来的工作和生活,因此心理健康教育是高等教育的重要组成部分。一方面,我们将心理健康教育纳入课堂教学体系中,使医学留学生在大学期间受到系统的心理学教育,使其具有较强的自我心理调节能力,努力避免可能出现的心理问题。另一方面,我们根据留学生心理问题的实际情况,经常举办专题讲座,提供免费心理咨询服务，不定期的举办心理健康宣传活动，积极营造心理健康的良好氛围。我们也引导留学生积极参加我校的各种社团活动,丰富业余生活，通过多种形式缓解心理压力,排解不良情绪。

4.重视校园文化建设

学校的文化氛围是学生健康成长一个重要的影响因素，健康向上的校园文化对学生的成长大有裨益。我们经常开展跨文化交流学、人文艺术等方面的专题讲座，举行留学生运动会、影视精品展播、元旦文艺晚会和组织社团活动等丰富多彩的文化活动,从而丰富了校园文化,促进了中外学生的交流。也可通过游览文化遗产、名胜古迹，或者组织留学生到社会主义新农村及一些经济开发示范区参观。这些活动比课堂教学更广泛和新颖，是课堂教学的有益补充和扩展。

5.提高专业任课教师和留学生管理干部的人文素质

任课教师和管理人员的言行对留学生的学习和生活甚至对中国的感情起着至关重要的作用，因此提高任课教师、班主任和留学生管理干部的人文素质尤为重要。任课教师和留学生管理人员需要具备的人文素质包括政治素质、知识素质和道德修养。所谓政治素质就是要有坚定正确的政治信念和政策水平；知识素质则要求要有管理学、教育学、心理学和跨文化交际等多学科的知识；道德修养则要求要有良好的言行,在留学生面前树立良好的形象[3]。我们通过为专业课教师和留学生管理教师举办人文素质培训、进修、鼓励教师攻读人文专业学位等手段，来提高他们的人文素养。

参考文献

[1]美国中华医学基金会.全球医学教育最低基本要求[J].医学教育,2002,(4):23—25.

[2]孙英梅.人文课程建设与医学生人文素质培养[J].医学与哲学(人文社会医学版),2006,(5):17—18.

[3]沈玉强，刘成志.谈留学生的人文素质教育[J].中国成人教育，2005，（10）：52—53.