2010年高考全国卷Ⅰ地理试卷分析

2010年高考全国卷Ⅰ地理试卷分析

谭明鄂

谭明鄂（巴东县第三高级中学，湖北恩施444303)

纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。试卷的总体结构、题型、题量以及地理学科所占的分值基本保持稳定，具有一定的区分度，对今后的教学与复习将起到积极的导向作用。

一、试卷基本情况

1.试卷题型结构和分值

2.考点分布

二、试卷分析

从今年的地理高考试题看，考点主要分布在：国土整治、等温线判读、区位条件分析、地球运动和光照图、河流水文特征及影响分析、气候特征描述。试题易、中、难比例较合理，没有出现偏题、怪题现象。总体上，今年的地理高考试题与往年相比，有如下特点：

1.注重基础，尤其是对基本概念、基本原理、基本规律理解与运用

从“继承、稳定”的角度看，2010年地理试题继承了全国文综卷地理试题的基本题例，注重基础、突出主干、善用图表、重视区域，体现了五个不变：以“能力立意”的命题原则没有变，采用围绕中心问题的题组设问方式没有变，突出学科主干知识和基本技能的主考方向没有变，注重对学科内综合、知识灵活运用、地理思维过程和解决实际问题能力的考查没有变，体现地理学科综合性、区域性、实践性、图像语言特点的宗旨没有变。

2.突出能力

从“求变、创新”的角度看，2010年的地理高考试题与往年相比有两个变化：地理图表力求丰富多变，试题内容渗透新课标的理念。地理试题突出考查了学生基本的地理能力：

（1）根据题干文字描述和选项要求，考查地图的空间联想能力、逻辑思维能力及综合分析与判读能力。

（2）运用区域地理空间定位的方法，正确判读地理位置的能力。

（3）根据图表进行定量分析与判读地理事物的能力。

（4）区域综合分析能力。

3.考点过分集中，人文与自然地理所占比例不均衡

今年自然地理与人文地理所占权重明显失衡。其中人文仅16分，自然地理84分。考查知识过分集中于高中必修上、下两册的内容，选修1基本没有涉及内容。

4.图文并茂，地理学科特点鲜明

地图是地理信息最佳载体，也是地理学科的最显著的特点之一。试卷共有5幅图，内容广泛，使地理的学科特点得到极好的体现。

三、考试的启迪意义

1.加强选择题训练力度、掌握做题技巧

高考地理选择题答题时间一般应控制在15~20分钟左右完成。高考地理选择题一般分为比较型、材料型、等值线判读型、地图解读型、计算型五类，答题方式各有诀窍，考生应加强训练，对症下药。

2.把握地理答案来源，保证综合题得分

文综地理综合题的答案来源有三：首先是试题材料提供的信息，类似语文考试中科技文阅读理解。再是中学地理教材，考生一定要从课本中找到语言作答。最后是运用所学的知识归纳整理规律性的结论。

3.科学应考，确保条理清晰、逻辑严密

要加强对基本的概念、原理、规律等基础知识教学，准确判断区域，能找到切入点，答题层次分明，条理清晰，逻辑严密。

4.重视图表

地理图表是地理教学的生命所在，是地理知识的载体。熟悉各类图表对于掌握地理基础知识有非常重要的帮助。

5.熟读考纲

教师经常性地用考试说明语言提问学生，可以达到举一反三的效果。

四、教学建议

1.加强区域地理学习，强化地理空间定位

一要熟记重要的经线、纬线经过的沿线地区和重要的国家，建立起地理事象空间定位的参照体系；二要把重点地区的分层设色地形图转变为等值线图进行判读；三要加强地理位置的有关应用，推断和概括区域特征。

2.夯实基础,形成系统的学科知识结构

要引导学生将已有的学习内容如自然地理的影响因素、人文地理的区位因素等系统地梳理整合，形成系统的学科知识结构或框架。

3.狠抓地理学科主干性知识，关注学科要素的交汇点

地理区域与空间定位、地图与地球运动、大气与海洋、工农业城市交通区位与环境保护、国土整治与可持续发展这5个地理的主干性内容，学生要理解掌握。

4.注重能力培养

学生能力培养要有效地实现基础知识夯实、知识内化为能力、科学的语言表达三过程递推承接，它是一个循序渐进的过程。

总之，教学中应注意三个问题、五个结合。三个问题是用足教材，打牢基础，培养能力。五个结合是：知识点与知识结构的结合，旧知识与新情境的结合，微观与宏观的结合，知识点与区域的结合，基本概念、原理、规律与现实的结合。