《新目标英语》九年级Unit10第一课时教学设计

《新目标英语》九年级Unit10第一课时教学设计

刘明琴

刘明琴

摘要：新一轮的课程改革要求教师对教材进行整合，本设计就是对《新目标英语》九年级Unit10第一课时的听、说、写的整合。

关键词：教材分析；教材过程；设计说明

作者简介：刘明琴，任教于陕西省西安经发中学。

一、教材分析

这是新目标英语九年级第十单元第一课时。在这一课，我们首先通过看图片认知过去完成时，然后再通过听、说、写来体验并掌握这个时态。

二、教学目标和要求

1.认知目标

(1)掌握单词和短语：bythetime,gotten,oversleep

(2)观察目标句型：“Whathappened?”And“BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.”

(3)归纳过去完成时的用法。

2.技能目标

(1)教学生会使用新单词。

(2)教学生会用过去完成时来叙述过去发生的事情。

(3)用核心句型来训练学生的听说写的技能。

3.情感价值

要让学生养成早睡早起的好习惯，那么早上就不会匆匆忙忙。

教学重点：

(1)重点单词：oversleep

(2)用过去完成时来叙述过去发生的事情。

(3)语法：过去完成时

教学难点：

语法：过去完成时

三、教学设计

在备课时，笔者是依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》、“考试说明”及初中英语教学和学生实际情况来设计的。具体的教学过程：

1.首先以“发现”区别为例，减缓学生的紧张和焦虑，并为下面的对话和理解语法作热身。

Teacherasked,“InUnit9,we’velearnedthedifferencesbetweendiscoverandinvent,doyoustillremember?”

Student1answered,“Myfatherdiscoveredmymother,thentheyinventme,II’mtheirinvention”

T:Whatdoyouusuallydointhemorning?beforeschool?

T:Doyoulikemornings?Whyorwhynot?

2.教师先通过图片说两个完整的过去完成时的句子，让学生有个初步的了解。

Bythetimeshegotup,herbrotherhadalreadygotintheshower.

Bythetimeshegotoutside,thebushadalreadyleft.

3.让学生仿照我的例句再根据图片，完成句子，进一步理解过去完成时。

T:当我到达学校时，铃早已经响了。

S2:Bythetimehegottoschool,thebellhadrung.

4.通过听力来巩固过去完成时。

(1)BythetimeIgotup,mybrother___already___intheshower.

(2)BythetimeIgotoutside,thebus___already___.

(3)WhenIgottoschool,IrealizedI___?___mybackpackathome.

Makeaconversationwith:

A:Whathappenedthismorning?

B:Ioverslept…

4.看图，再听再巩固过去完成时。

WhenIgottoschool,IrealizedthatIhadleftmybackpackathome

WhenI________(gethome),I_______(realize)I_______(leave)mykeys

BythetimeI____(get)backtoschool,thebell________(ring).

BythetimeI_______(walk)intoclass,theteacher__________(start)teachingalready.

5.通过复述书上小主人迟到过程，来练习过去完成时。可以根据下面两个例子来复述。

Sampleone(对话形式)：

Whathappenedfirst?Ioverslept.

Whathappenednext?BythetimeIgotup,…hadalreadygotten….

…gotoutside,…hadleft….

…gottoschool,…hadleft….

Whathappenedthen?BythetimeIgothome,…hadleft….

…gotbacktoschool,…hadrung….

…walkedintoclass,…hadstarted…

Whathappenedatlast?TheteacherlookedatTinaand….

Sampletwo(短文形式)：

Tina___(oversleep).Bythetimeshe___(get)up,herbrother___(get)intheshower.Bythetimeshe___(get)outside,thebus___(leave).Whenshe___(get)toschool,she___(realize)she___(leave)mybackpackathome.Whenshe___(get)home,she___(realize)she___(leave)mykeysinthebackpack.Bythetimeshe___(get)backtoschool,thebell___(ring).Bythetimeshe___(walk)intoclass,theteacher___(start)teachingalready.TheteacherlookedatTinaandsaid,“you___(shouldget)toschoolontime”.

6.通过来给书上的故事编结局，不但可以进一步巩固语法，还可以提高他们的写作能力。

Makeupanendingforthestory.You?canbeginwith:TheteacherlookedatTinaand…

7.让学生来总结他们对过去完成时的理解，老师补充升华

过去完成时的构成：S+hadp.p.

8.家庭作业

(1)Retellthestory.

(2)WritedownTina’swholestory.(可以根据上面VI的两个例子来完成作文)

参考文献：

[1]陈学斌.实用英语教学法[M].西安：陕西师范大学出版社，1999.

[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者单位：陕西省西安经发中学

邮政编码：710000

ATeachingDesignforthe1stPeriodUnit10GradeNineinGoForIt

LIUMingqin

Abstract:Withthenewcurriculumdevelopment,teacherswererequiredtointegrateandreorganizetheteachingcontents.Thedesignisjustaimedatthepoint,integratinglistening,speakingandwriting.

Keywords:teachinganalysis;teachingprocedures;teachingdesignexplanationandpurposes