浅谈初中班主任的班级管理工作努日古丽·毛拉克

浅谈初中班主任的班级管理工作努日古丽·毛拉克

努日古丽·毛拉克

努日古丽·毛拉克（新疆巴楚县第三中学新疆巴楚843800）

摘要：初中班主任既是学生的学科知识授予者，又是学生日常事务的管理者以及学习和生活的引导者，因而初中班主任不仅在学生该阶段的学习和生活中扮演着重要的角色，而且对学生的未来发展有很大的影响。

关键词：初中班主任；工作管理；策略

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）05-0117-01

初中是中学的初级阶段，初中生从小学升入初中，年龄由儿童期转为少年期，身体上从幼稚逐渐走向成熟，心理上从朦胧走向混沌初开，是人生的重要的转折点。处于身心发展变化特殊阶段的中小学生们，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期；面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。所以在工作中就必须更加讲究策略和技巧。

一、培育学生良好的习惯

初中阶段是学生童年和少年的过渡时期，在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯，有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在一些毫无意义的打打乱闹闹中；有的学生不修边幅，个人卫生差；有的学生个人生活没有条理，书桌、书包乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼，见了其他老师则目不斜视地擦肩而过，如此等等。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初中班主任进行衔接管理的一个重要方面。根据这些问题，利用班级活动时间有计划地设计了行为习惯训练课。内容如:怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样收拾课桌、书包；东西如何摆放才整齐；强调吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；怎样行队礼；怎样接人待物；怎样接电话等等。老师亲自讲授示范，学生有意识地反复练习，并在大脑中形成定型，将行为习惯的养成落到实处。

二、促使学生养成良好的心理素质

有一定独立意识的初中生，在心理上应正确引导他们走健康向上的取向。号召向学习成绩好、守纪律、爱劳动的学生作为榜样，使学生学习有目标；从一点一滴的小事着手，对的及时肯定表扬，错误的及时指出纠正，使学生分清是非，形成正确的价值观；结合教学活动，宣扬英雄劳模事迹，灌输正确的人生观、世界观。

三、选好班级学生带头人

好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，在选取班干时要充分利用这一点，分析每一个学生的各自特点特长，各尽所用。每一班干位置尽可能选两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样班里学生有一半以上都是干部，很多人都能得到锻炼，同时，一些班主任忽视或管理不到的死角，通过班干得到及时处理。布置工作时，要求班干部各负其责，并教给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，热心为同学作好事，时刻注意自己在班级的影响，让他们在班级工作中起传帮带作用。通过分工合作，大家在工作中体验到成功的喜悦，通过他们感染其他学生，从而达到营造积极向上的良好班风氛围。

四、重视言教鼓舞

对一个人的人生影响力度来说，除家长之外，便是老师。在每个人的学生时代，都有那么一两个班主任，给你的印象最深，致使使你一生难忘。初中期是一个人性格的塑造期，正如一张白纸，可写最美最美的文章，可画最新最美的图画，老师一言一行的教诲，一举一动的感染，深深地印在学生的心灵上，对学生的特点成长、操行涵养、为人处世等都有很大的影响。即为人师，当为人表，我认为班主任在日常工作中，要必须做到以下几点：

1、仪表要端庄。仪表是一个人内心精力世界的体现。学生的心灵是纯正的，眼睛是雪亮的，学生总希望本人的老师举止得体，语言文明，穿着整洁美观，既不失老师的丰姿，又充分体现当代人的丰姿。

2.作风要民主。班主任在看待问题上要克服主观臆断，在班级工作上杜绝独断专行，要注意倾听学生的心声。学生不喜欢老师高高在上，他们希望老师能和和蔼可亲，和他们交朋友，说知心话，在真心的交流中了解学生的内心世界。

3.表里要如一。老师要把自己的教学意图在班级中贯彻执行，必须以身作则。老话常说，喊破嗓子，不如干出样子，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。?想让学生成为什么样的人，班主任自己就应该努力去做什么样的人。班主任比一般任课教师要更多地直接接触学生，其道德品质、举止言行、精神面貌更应成为学生的榜样，学生除了向班主任学习知识外，还要从班主任身上学到良好的道德品质和做人的道理。初中班主任只有严格要求自己，为人师表，才能得到学生的尊敬和钦佩。要求学生做到的，班主任自己首先要做到、做好。班主任在学生心目中的形象如何，很大程度上取决于班主任以身作则这一原则实践、坚持得如何。

4.处事要公平。当班主任就要做到是非分明，取舍有度，学生间闹矛盾，要及时排解，首先要调查谁对谁错，错的要批评指出，不能和稀泥，更不能在未经调查，是非未分明的情况下，一古脑对双方就横加指责。就是遇到平常挑刺的学生也一碗水端平，这样才能充分显示出班主任的道德水准，才能把威信树立起来，从而使学生心悦诚服。否则，学生便会轻视你，致使出你的洋相，给你为难，班级管理工作的效果就为大打折扣。

5.言行要诚信。诚信是为人之本，立身之根。多年的工作经验告诉我们现阶段的初中学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，老师的一言一行，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使老师的教诲如涓涓细水流进他们的心田。工作失误时，及时进行自我批评，反而会取得更多的更大的信任。在时间观念上要做到:早操提前五分钟到场，集合提前五分钟到场，上课提前五分钟到场，开班会提前五分钟到场，不能等学生先到场在那里乱哄哄成一团，老师才姗姗来迟。答应了学生的事情要兑现，对学生要以诚相待，不能水过鸭背，让学生失望；不能当面一套，背后搞一套，耍小聪明，搞小诡计。长此以往，老师的威信就会下降。严格要注意范围和分寸，张弛有度，教学管理才能游刃有余。

总之，初中阶段是学生树立人格的关键阶段，班主任的班级管理风格、态度、手段、方法等直接影响到初中生的身心健康。为了做好班级管理，需要了解初中生的身心发展特点。因此首先分析了初中生的心理特点即依赖与逆反、封闭与开放、勇敢与怯弱、的矛盾体，在此基础上提出了班主任班级管理的要点，即端正教学与管理态度、做好“管”的工作、“管”与“教”相结合，以达到学生服从班主任管教、班主任减轻管理负担的效果，促进学生各方面的进步与发展。