如何激发学生学习生物的积极性

如何激发学生学习生物的积极性

房云

房云（河北省定兴县固城中心，河北定兴072650）

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0067-01

摘要：在中小学课堂教学中，教师由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者、学生学习的促进者和引导者。教师通过创设真实生动的教学情境，作用于学生学习心理，使其产生积极的内在体验，激励学生积极探索和大胆创新，使课堂教学活动充满生机和活力，便于学生在充分参与活动的基础上，获得个体的生命体验和成长。

关键词：生物；积极性；生活情境；故事情境；问题情境；空白情境

随着构建主义和情境认知理论的发展，教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分，日益受到学者和教师的广泛关注。我们通过创设情境，让学生到现实世界的真实情境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师关于这种经验的介绍和讲解，从而使学生在学习过程中充分发挥主动性、自主性，提高课堂教学效率。

在中小学课堂教学中，教师由单纯的知识传授者转变为教学情境的创设者、学生学习的促进者和引导者。教师通过创设真实生动的教学情境，作用于学生学习心理，使其产生积极的内在体验，激励学生积极探索和大胆创新，使课堂教学活动充满生机和活力，便于学生在充分参与活动的基础上，获得个体的生命体验和成长。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。在教学中，如果把教学知识放在一个活泼的情境中去传授，使教学情、教师情、学生情融为一体，让学生在这种教学情境中产生情感共鸣，不断激发新的学习冲动，更容易激发学生的学习兴趣。那么，具体通过创设哪些情境，才能激发学生的积极性，真正完成教学目标呢？

1.创设生活情境，激发学生积极性。

知识源于生活，贴近学生生活的情境创设会让学生有身临其境的感觉，感受知识与生活的密切联系，认识学习的必要性，进而产生学习的需要和乐学、愿学、好学的动力和积极性。

因此，创设生活情境时，教师应注意创设的情境是否符合现实性、真实性。例如在讲生物《遗传》时，教师可以先向本班学生征集全家合影照片，在讲课时，用投影仪分别投射在屏幕上，让学生观察学生父母之间有没有相似的地方，让学生讨论为什么会有这些特征？想一想，你和你的父母之间有没有这些相似的特征……

这样真实的情境因为最接近于学生的生活经验，能调动他们全部的感受力和过去生活中的经验，去积极探讨并发现问题，对问题的解决才能显示出它的价值和现实意义。

2.创设故事情境，激发学生积极性。

教师创设古诗情境是根据教学内容、教训目标、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极性的形象整体，并从中得到更多启示。例如在生物《人的生殖和发育》中，就可以将整个胚胎的发育过程编成一个小故事，从受精卵的形成到受精卵如何从母体吸取营养并逐渐发育成胎儿。这样既可以免去部分学生的羞怯心理，又可以增强学生的好奇心，完成教学目标。

3.创设问题情境，激发学生积极性。

问题情境是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”“悱”的状态，将其引入一种与问题相关的情境。教师创设问题情境可以激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识学习的兴趣，激发学生的探究欲望。

4.创设空白情境，激发学生积极性。

课堂教学中，教师应该最大限度的给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法。同时，更要为她们创设思维上的空白情境，使他们能够静下心来搜索丰富的资料，进行深邃的思考，使其在积极探索时发挥出内在的创造力。例如在生物《植物的蒸腾作用》中，我们可以带学生到户外去体验，让他们站在阳光下和站在一棵树荫下，再和站在一片小树林中感受是否相同，讨论为什么会这样？想一想，现实生活中还有哪些这样的现象？……这样既能提高学生兴趣，又能增强课堂效果。

总之，创设情境激发学生积极性的方法有很多种，只要我们广大教师在教学中注重有效的情境创设，就能激发学生参与学习的兴趣和积极性，以饱满的热情投入到学习中。